基于构建“产学研用云平台”的管理会计人才培养探讨

高 樱

（山西大学商务学院）

高等院校教育和后续教育是培养我国会计人才的两个主要方式。根据目前管理会计人才培养的情况显示，经济发展的需求与我国高校管理会计教育的主要方式差距较大，后续教育并未完善。学历教育和后续教育的目标应该是逐步形成管理会计人才培养体系，与社会需求相适应。本文主要针对学历教育的管理会计人才培养进行探讨。大数据、人工智能的应用，使得企业可以实现资源的合理配置和决策的优化。因此，企业需要的是能够对经济活动进行预测、决策、规划、控制和考核评价的会计管理人才，所以会计人才培养重点就转移到了培养管理会计人才。高校是管理会计人才培养的摇篮，政产学研协同发展可以实现管理会计建设的产教融合，体现理论与实践的结合，体现为企业调结构、增效益服务。同时，可以充分发挥政府、行业组织、企事业、高校的积极作用，构建“产学研用云平台”，将管理会计理论与实践相结合，携手创新实现1+1＞2协同效应。

一、管理会计人才培养的现状

目前，我国管理会计人才培养途径，主要包括普通高校教育和在职继续教育两种。在传统的普通高校本科教育中，单独设置管理会计方向的高校寥寥无几，管理会计人才的培养依附于核算型会计。在大数据背景下，管理会计人才培养还存在以下问题。

（一）缺乏良好的信息化管理系统

为了培养管理会计人才，高校必须掌握企事业单位对管理会计人才的需求和要求。“产学研用”模式很好地连接了企事业单位和高校人才培养，而起连接作用的信息化管理系统是关键环节。但是很少有高校与行业企事业单位合作建立信息化管理系统，因为信息化管理系统成本较高。导致校企合作在科研项目、人才培养和专业课程内容等方面的沟通滞后，这不利于高校管理会计人才培养与社会的对接。

（二）缺乏适应大数据背景下的管理会计人才培养标准

由于管理会计人才培养体系尚未建立，目前并没有被企业界和高校认可的管理会计人才培养模式和培养标准，高校在提升大数据应用上的实践能力不够。大数据的应用使得企业已经进入依据现有数据进行决策的时代，而不是还停留在利用企业的历史数据。因此，企业更需要的是实时更新的大数据，管理会计与大数据的结合成为企业财务转型的新方向。

（三）管理会计师资实践经验不足

2019年教育部提出要全面提高人才培养质量，要让教师强起来，业务必须精湛。高校的师资队伍建设一向是要求学历高标准，但是，问题在于高校的教师大多来自于高校毕业生，缺乏企业的实际工作经验，从而在管理会计实践方面、大数据应用方面稍显欠缺。管理会计不同于财务核算，其实务操作大多来自于实际工作当中。

二、产学研用与管理会计人才培养

基于管理会计人才培养存在的问题，将“大智移云”与教育跨界融合，正深刻影响高等教育发展。可以利用“大智移云”改善“产学研用”的合作模式。由于管理会计在事业单位同样适用，因此这里探讨的产学研用模式是基于市场需求将企事业单位实践应用、高校教育和科研实践相结合，整合高校、企事业单位及科研机构的相关资源合作培养出高质量的综合素质人才，适应不同用人单位的用人需要，形成人才培养模式。通过该种模式深化本科教改，全面提升本科教育教学。

从现阶段我国人才培养模式来看，高校是培养管理会计人才的主阵地。随着云计算技术的日益成熟，各高等院校开始不断将该技术深入应用于管理会计实践教学中。管理会计实践教学是培养满足企事业单位需要的管理会计人才的重要手段。“产学研用”合作模式将培养学生综合素质和就业竞争能力作为重点，充分利用政府、高校、科研机构和企事业等多种不同的教育教学环境和资源，充分发挥各自在人才培养过程中的优势，取长补短，把课堂知识与实际经验、实践能力有机结合起来，并促进管理会计课堂教学重点和实践教学开展的实训向社会的实际需求转变，让政府、高校、科研机构和企事业达到多赢的良好效果。将管理会计实践教学平台与政府、企事业的平台进行对接构成产学研用合作的实验云平台，培养教师的科研能力和学生的创新能力，提升企业管理会计应用能力和核心竞争力，促进企事业管理会计应用的深度转化。

三、管理会计产学研用云平台的设计

“管理会计产学研用云平台”是指以企事业管理会计人才需求为出发点，在政府层面搭建平台和行业协会层面审核企事业进入标准的前提下，将企事业层面分为国有企业、中小型企业和事业单位，将高校层面分为管理会计研究型高校和应用型高校。企事业层面和高校层面拥有自己的“私有云”，进行线上意向对接后，开展管理会计应用的过程管理、管理会计信息资源共享整合活动，最后将合作的管理会计应用成果资源分享到“公有云”，供四个层面的主体分享和使用，达到产学研用的目的。根据“管理会计产学研用云平台”，归纳总结出每个环节的管理会计人才培养路径。这种云平台模式可以全面提高学生素质和综合能力，培养出符合不同用人单位需求的管理会计人才。

（一）管理会计产学研用云平台的目标

管理会计产学研用合作云平台由横向的远程互动教学平台、互联网上公共云、协作云，以及纵向的政府端服务器集群、校内服务器集群、应用终端和企事业端服务器集群构成。为满足各方需要，整合政府、高校、科研机构、企事业单位各自的管理会计师资资源、管理会计应用资源、管理会计服务能力资源等，利用政产学研用云平台，高校、科研机构和企事业单位都可以通过云平台参与管理会计师资培训、企事业管理会计咨询、学生管理会计实习、管理会计课题合作研究等。

（二）管理会计产学研用云平台系统的架构设计

管理会计产学研用云平台系统的架构设计如图1所示。

1.管理会计资源共享平台

图1 管理会计产学研用云平台架构设计

利用云服务提供商，把高校、科研机构、企事业各自的私有云联通成为公有云。云服务端以Web Services方式，向各用户提供访问接口，获取用户管理会计咨询服务、管理会计人才合作培养、管理会计课题合作研究、管理会计实践案例等需求，并接收用户的信息资源或者提供所需信息资源的咨询和下载服务。各用户提交共享云中的路径和本地资源路径后，就可以上传管理会计信息资源；各用户通过身份审核查验后，利用客户端的查询窗口查找和获取需要的云端管理会计信息资源。通过这样的模式实现资源共享。

2.管理会计合作管理平台

产学研用云平台的合作方是由高校、科研机构、企事业组成，合作目标可以根据各方需求共同确定。合作方式有政府管理会计指导、企事业管理会计咨询、管理会计人才合作培养、管理会计实践案例、管理会计课题，合作过程可以根据合作方式进行设计，管理好整个合作过程才能更好地实现管理会计理论的升华和实践的应用。

3.管理会计产学研用架构

（1）校企合作模块。为了便于高校和科研机构掌握管理会计行业动态，获取管理会计应用的需求，企事业可以将管理会计人才、行业、案例等相关信息放在公有云，高校和科研机构进行“看板式”培养和研究管理会计实践需要的人才和问题。通过这样的校企合作模式能够把管理会计理论研究的最新成果与企事业管理会计实践应用相统一，互补短板，既使企业管理会计的应用落地又能使高校管理会计的理论研究进一步创新，实现校企合作方共赢。

（2）实践教学模块。实践教学体系结构是根据企事业共享的管理会计实践经验和管理会计人才的需求设计的，符合企事业单位管理会计人才需求。实践教学模块可以分为管理会计必修实训模块、管理会计选修实训模块、管理会计实战模块（包括大学生管理会计实践、各种企事业举办的管理会计竞赛、参与教师的科研项目等）和毕业设计论文模块。

（3）咨询服务模块。是指为企事业提供管理会计咨询服务，解决企事业单位在管理会计实践应用过程中遇到的问题。它可以整合企事业、高校、科研机构的管理会计实践应用优势和理论研究优势；并将各方的优势管理会计资源与管理会计相关业务集中到云平台的共享服务中心后，通过校企互选方式，使企事业单位的管理会计咨询成本和管理会计人才招聘成本得以降低，高校管理会计人才培养的质量得以提升，高校和科研机构的科研水平得到提高。

（4）行政服务模块。相关职能部门通过产学研用合作云平台，深入推进企事业单位执行管理会计的相关政策，促进企事业单位管理会计实践经验的交流，帮助企事业尽快实现管理会计的落地，从而促进企事业快速成长与发展。

（5）学生实习模块。对于高校学生在毕业前的一次重要社会实践就是岗位实习，它是提高和检验高校学生实践实训能力的重要手段。所以学生实习模块要体现对学生岗位实习的实时监督和管理作用、体现教师指导对学生的专业理论与实践的指导作用，以及用人单位对学生岗位实习考核的评价作用。因此有必要把该模块分为：实习生管理模块；实习生指导模块；就业岗位的推荐就业模块。

（6）创新实践教学模块。根据云平台上企事业管理会计用人的需求、业财融合的需要、企事业单位的管理会计实践经验与实践案例、以及人工智能的应用，高校、科研机构可以和企事业共同开发管理会计模拟仿真平台，构建专业的虚拟管理会计实验环境，创新管理会计的实践教学。另外，利用云平台，高校和科研机构可以了解企事业管理会计应用存在的问题，带领学生积极参与企事业的管理会计应用研究，提高高校和科研机构的研究水平、学生的实践能力和企事业管理会计的应用水平。

通过构建“管理会计产学研用云平台”，可以充分发挥企事业单位、高校和科研机构的优势，协作培养适应人工智能与大数据环境的新型管理会计人才。