新教育重在实验

李镇西

新教育的成果当然也体现在各种数据各种指标上，但我认为最重要的成果是孩子的成长和教师的成长。孩子是不是快乐，教师是不是幸福，这是检验新教育实验的一个重要指标。

新教育为什么重在实验？回答这个问题之前先得问问，为什么要做教育？在这个最根本的问题上，不知何时起我们似乎迷失了方向。经常有这样的教育活动或会议通知，开头都写“为了贯彻落实……在最近……会议上的指示，我们特……”或者“习近平总书记在十九大报告中深刻指出……”“为了落实……我们特……”当然，现在发类似的通知估计多半要贴上“中国梦”标签。可是我要问，我们的教育是为领导们吗？难道他们不发话，我们就不知道怎样做教育了吗？

我多次说到台湾作家张晓风的一段话。张晓风一次送儿子上学，看着儿子渐行渐远的背影，她感慨万千。回到家中写下一篇文章《我交给你们一个孩子》，她这样写道：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”回答千千万万母亲这样的问题，才是我们教育的目的。也就是说，我们的教育就是为了千千万万的家长和他们的孩子。

做新教育的目的也是这样。不是教育局发文件我们才做新教育，不是因为朱永新老师我们才做新教育，不是因为我李某人才做新教育，也不是为了学校“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……才做新教育，也不是为了什么国家级课题才做新教育。我们做新教育，就是为了我们的孩子的快乐，我们教师自己的幸福。因为新教育的宗旨就是追求过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验重在自愿

新教育实验在武侯区已经有几年了，一直平稳而执着地推进着。我一直强调，做新教育一定要心甘情愿，千万不要有半点勉强。本来也有人曾经建议通过教育局发文，号召各学校做新教育，但我不同意，如果因为应付而参加新教育，不可能真心去做，也不可能长久去做，那就没意思了。所以，参加新教育的都是新教育真诚的信奉者。据我所知，李维校长所在的马家河小学，一直在默默地做着新教育，不求宣传，只求实效。还有金艳校长所在的机头小学做新教育也做了好多年，也是很踏實。我们聚集在一起，共话新教育。这就是“尺码相同”。

新教育实验重在实践

我校吴霞老师对我校新教育实验作了总结汇报。应该说，她所说的都是真实的，的确是我校这两年走过的实实在在的路。不过，我觉得只听汇报还不说明什么，关键是要看课堂、看教室、看孩子。也不只是看今天，而要看每一天普通日子里老师和孩子的生活。说实话，只要是研讨会，任何一个学校都可以做一个非常精彩的总结汇报，关键还是在平时的实践。新教育不是说出来的，而是做出来的。不在于外在的炒作，而在于内在的行动。本来武侯区要挂新教育实验区的牌子的，因为当时张局长在国外，这事就放下了，准备年会授牌。但我认为挂不挂牌不重要，重要的是我们在做。就像武侯实验中学做新教育做了好几年了，可至今没有挂“新教育实验学校”的牌子。那不重要。因为新教育重在实践。

新教育重在成长

新教育的成果当然也体现在各种数据各种指标上，但我认为最重要的成果是孩子的成长和教师的成长。孩子是不是快乐，教师是不是幸福，这是检验新教育实验的一个重要指标。孩子们做早操时，我在操场边拍照。我主要是给老师们拍，因为老师们的精神状态太让我感动了。前段时间我在外面，在北京，在广东，听到了很多事，回到校园看到老师们单纯的笑容，我真的很感动。我就想，还是小学老师单纯的教育生活好啊！当然小学老师也有压力，但相对来说要单纯得多。新教育实验就是要提升教师的幸福感。我们特别看重教师的成长故事，一个学校的文化就体现在这些故事中。

新教育实验重在朴素

最近几年我写文章抨击教育的浮华，喧嚣。有人不高兴。但我依然坚持我的观点——教育，朴素最美。教育本来就是朴素的。我曾在广东给雷夫解释“素质教育”。我说“素质教育就是教育”，因为所谓“素质教育”所提倡的，都是教育本来应该有的内涵，只是我们的“教育”越来越远离教育，于是为了强调教育的应有内容，我们提出了“素质教育”这个概念。其实，“素质教育”这个词是多余的，同样，从某种意义上说，“新教育”这个词也是多余的。“新教育”的所有主张，都是教育本来应该有的。将来有一天，我们不再说“素质教育”，也不再说“新教育”，所有的这样“教育”那样“教育”都回归到“教育”，中国教育就成功了。

我觉的核心问题是：我们要把怎样的时光留给孩子们未来的记忆，这同时也是我们教师自己的记忆。

（作者单位：新教育研究院）