如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

李敏

摘要：小学数学作为一门基础学科，关系到学生的发展和成长。特别是数学学科的逻辑性这一特征，能够帮助学生在学习过程中提升逻辑思维能力，对问题有更为深层的想法。因此在教学实践中，应该对小学数学的教学进展给予足够的重视，保证积极地分析如何实现学生多种能力的提升。本文将重点分析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养，结合小学数学的教学情况，判断学生逻辑思维能力培养的意义，最终采取科学的方案保证进一步提升学生的数学素养。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养途径

逻辑思维能力的培养在小学数学中占据着重要的地位，它除了能够帮助学生高效解决数学中的问题，同时还可以应用在其他学科和生活中，是个人能力的重要体现，所以在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力具有深远的意义。教师应该对其给予高度的关注，积极地重视学生的基本情况，采取科学的教学手段，帮助学生稳步提升学习数学的能力。

一、督促小学生接触具体情境和抽象知识

（一）分析及综合

通过将教材中的知识进行划分能够看出，它们之间存在着密切的联系，应该重视教学实践中科学教学手段的采取，鼓励学生认识数学知识的重要性。在小学一年级数学教材中，当学生学习到数字知识的时候，教师可以借助粉笔让学生认识数的组合，比如拿出3支白色的粉笔和3支绿色的粉笔，可将其分解成“1和5、3和3、4和2”，但是其综合起来还是“6”，学生会借助这样的方式认识数字。通过分析和综合的方法，学生的逻辑性思维得到锻炼，这样可以将一些数学知识合理地运用至生活实践中。

（二）归纳

归纳演绎法在小学数学课堂教学中，是较常应用的数学思维能力处理手段，它一般是借助已知的条件，应用类推的形式来获得数学规律。由于小学所学习的数学处于初级阶段，学生要掌握的内容种類丰富，其中运算规律和性质非常多，而这可以运用归纳演绎来解决。所以培养学生的逻辑思维能力，教师要注重这一方法的利用。对学生而言，在学习数学知识的时候，借助特定的运算定律和相关的法则等，都能明确归纳的意义。比如说运用加法结合律对相应的概念加以解读，学生可以清楚地了解相关理论推导的过程，这个推理的实践使得学生参与有效的训练，对于培养学生们的思维模式有着积极的影响。

（三）分类和比较

分类以及比较的方法在小学数学中所占据的比重较大，简单来说就是将复杂且没有规律的事物进行分类和整理，使其从杂乱无章转化为井然有序。在小学数学学习过程中，很多知识有一定的关联性，运用分类比较的方法可以发散学生的思维，使他们积极、主动地探究其中的逻辑性，在脑海中建立更为清晰的数学逻辑体系。在学生学习数学知识的过程中，教师会让学生接触一些比较大小、比较长短的知识，在这样的基础之上，学生可以认识到分类学习的意义。此外，还能让学生对一些相关的知识进行归类，在学生自主参与归类练习的时候，他们的学习成果会更加优良。

二、倡导学生在生动的情境中掌握数学知识

（一）积极设置教学情境

小学阶段的孩子具有活动好动的天性，面对这样的情况，教师应该抓住他们的兴趣点，为他们营造出良好的教学情境，使其可以积极地投入相关的学习实践中，由此更好地强化学习的成效。在小学数学教学中，教师可依照学生的生活经验，合理地设计教育教学活动，比如说在学习到“可能性”一章节内容时，教师可以借助直观模拟或者游戏教学法让学生的学习兴趣被充分地激发，以此更好地强化他们的学习热情。所谓“兴趣就是最好的老师”，运用科学的教学手段激励学生，能够保证教学活动开展得更加顺利。在教学实践中，教师可以及时将一些放置着不同水果的黑色袋子摆在学生的面前，排除形状和颜色，让学生猜测教师会在不同数量的水果中先拿出苹果还是芒果。这个过程使学生认识到“可能性”这一概念，同时也锻炼了自身的逻辑性思维。

（二）倡导学生积极的探究

教师应该依照实际的情况采取科学的教学模式，对学生因材施教，在教学中转变以往自身占据主导的模式，使学生的主体地位显现出来，并且适当地对其予以激励，让他们可以主动加入自主探究的行列，实现较为合理的交流与合作。在课堂上，教师应该预留出足够的空间让学生思考，使其可以充分表达自身的观点，对一些疑难问题，他们可以表达出自己的疑惑。教师可以划定小组让学生畅所欲言，使他们的逻辑性思维得到锻炼。

三、需进一步强化学生的语言表达能力

在小学数学学习实践中，逻辑思维往往是通过语言表现加以展示，因此教师应该对学生进一步鼓励，使其可以接受相应的帮助。不管是新知的教授，还是知识的复习，习题的练习，教师都需要引导学生积极地思考，结合具体的内容和题目，除了得出结论，还需阐述思考的过程。特别是学生出现错误时，教师要对学生的想法进行全面、彻底的修正，使学生逻辑思维能力得到有效的锻炼。比如涉及归纳的和观察的教学活动时，教师应该重视对学生的正确引导，使他们可以进行语言的表述，从而更好地强化逻辑性思维的成果。比如接触到统计表相关的内容时，教师可以让学生通过统计表的直观反映转换成文字语言加以概括，整个过程可以凸显出学生的表达能力，同时也能看出他们的逻辑思维。教师还可以巧妙地设置问题，激发学生的求知欲，使他们的注意力始终集中，这样能够保证教学的成果更加优良。

四、结语

小学数学教学实践中，应该重视学生逻辑性思维的培养，结合相关的教学案例展开实际分析，保证学生的逻辑思维得到锻炼，同时也能让学生在不断了解基础知识的过程中，真正地体会到逻辑思维提升的意义。希望本篇文章的概述，能够为广大的教育工作者提供相对科学的参考意见。