仿写

张治贵

摘 要 语言学习离不开写，只有通过写才能将所学进行实践，以不断加深学生的印象。当然，写作也是一种也是一种重要的语言输出和交际手段。在新一轮的课堂改革中，强调了写作的重要性，也对中学生的英语综合能力做了新的要求。作为听、说、读、写四大技能之一，写作是学生提高语言能力的重要途径。因此写作训练也成为了提高中学生英语综合能力的有效方法，同时写作教学也成了英语教学中的一个重点。但是纵观大部分的中学，写作教学依旧十分薄弱，许多教师和学生感到吃力，这是我们当前英语教学不得不直面的难题。所以如何才能提高中学生的写作能力，本文就仿写进行一定的分析，希望可以给广大教师的教学提供帮助。

关键词 中学英语;仿写;写作训练;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0184-01

怎樣才能有效的提升中学生的英语写作能力，是广大英语教师长期研究的话题。笔者认为，在实际的教学中，可以运用仿写这种方式，通过对仿写类型的良好把握，选择合理的仿写材料进行操作，并适时关注学生仿写的质量。教师要运用循序渐进的方式，去引导学生逐步运用所学来提高自己的英语写作水平。只要教师持之以恒，学生的写作水平自然会得到很大的提升。

一、仿写的类型

（一）模仿文章思路

作为应用性的语言，英语和中文有很多相似的地方，写作方面也是如此，因此模仿文章思路是完成英语作文仿写的重点。和写语文作文一样，在写记叙文时要有一个贯穿全文的线索，使自己的叙述更加清晰、有逻辑。在写状物文章时，就需要理清写作顺序，要符合大众的认知规律，由浅入深，层层深入的描述等等。这就需要教师在教学时，引导学生对文章的结构、思路、写作顺序等进行仔细分析，理解作者的写作特点。例如，笔者选择了一篇描写中国美食的范文，该篇文章开头就描写了中国是一个美食的国度，既美味，又独特。随后就分别写乐中国南方、北方不同的食物类别。笔者在让学生仿写时，给他们布置了写中国南北方景色的任务，并给予他们一个提示，使用in the north part of China和in the south of China，分别进行写作，学生的一下子就有了写作的思路，创作的激情也就来了。

（二）模仿文章框架

中学中的英语写作以记叙文为主，这是学生们最常见也最熟悉的一种文体。通常来说，英语写作分为三段式写作，第一段说明时间、地点和人物;第二段描写事情发展的经过;第三段进行总结。当然也有使用倒叙进行写作，但这种不常见，学生一般也不会使用。在中学英语写作中，最常见的就是书信的写作，这种格式比较单一固定，不需要太多的修饰。当然英语是一门外国语言，和我们使用的汉语是存在差异的，学生在进行仿写时，也要留心一下。

二、教师要挖掘仿写的资源

教学在进行写作教学备课时，要充分钻研课本资料，从教材内容出发，再结合学生实际施展教学，不断引导学生，要学生最终会写作，写好作。

如，外研八上Module 1 Unit 2是一篇有关于运用教师回答学生在英语学习中的一些问题的文章。文章共有七个段落，第一段讲了学生的三个问题。接下去的二段分段讲了如何理解英语电影以及歌曲，教师进行了回答。然后提出了第二个有关于口语的问题，然后又是教师的建议。最后两段讲了词汇，并给出了如何记单词即建议。该篇文章框架结构明朗，行文脉络清晰，逻辑词使用适当，是一篇好文章，对学生的写作提供了一个很好的范例。

三、教师要关注仿写的质量

课堂教学的时间始终是有限的，有时候在课中既要读也要写，时间根本不够用。所以对于学生的写作教学，可以向课后延伸，让学生有足够的时间进行仿写。英语的写作是一个立体的工程，涉及到语言、内容、思维、观点、情感等多方面。身为一名英语教师，要时时了解班级学生的情况，逐步提升学生仿写的质量。笔者建议，教师可以留给学生多一点时间，再统一时间让学生上交自己仿写的作文，教师再一一进行批改。笔者班级的学生写作问题一般都出在中式英语、结构不完整等方面，如“I very want to improve my English.”“I not understand the lessons.”等错误，笔者都对它们进行批注，帮助学生修改出现的错误，努力提高他们的写作水平。

四、结语

综上所述，在初中英语写作教学中，仿写是一种作用极大的写作教学手段，即使它有一些弊端，但是它也的确能帮助学生提高自身的写作水平，让他们知道该如何去写，怎样去表达。在中学英语写作中，运用这种教学手段是有利的。通过使用这种方法，能使学生感受到成功的快乐，也易于对学习英语产生兴趣。作为教师，一切要以学生的发展为出发点，期望着学生们的作文能够写得更好、更出彩，期望着他们的英语综合素养在作文训练中有长足的进步。

参考文献：

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