如何加强小学生语文阅读教学

胡文燕

摘 要 阅读是人类进行信息搜集处理、认识世界、发展思维能力的重要途径和手段，同时也是促进人类社会发展的重要方法。而在小学语文教学中，阅读教学作为重要的组成部分，在小学语文教学中占据着至关重要的地位。那么要如何才能有效的优化小学语文阅读教学，促进学生阅读能力的发展呢？这是长期以来广大小学语文教育工作者重视并践行的问题。笔者认为只有在教学环境、教学模式、教学方法及教学活动等方面进行有效的改革和创新，才能进一步的进行小学语文阅读教学的加强与优化，从而促进学生阅读能力的培养和发展。

关键词 小学语文;阅读教学;优化策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0165-01

阅读是人类主动的通过语言文字的运用，来进行获取信息、认识世界、发展思维能力并获得审美体验的活动。在人类发展的历史长河中，语言文字的运用和阅读活动的进行有力的推动了知识的更新和文明的发展。由此可见，阅读能力的培养在学校教育中是至关重要的。在新课程改革的不断推进中，小学语文的阅读教学也发生了很大的转变，阅读对于学生来说，已经不再只是一项学习任务，更是学生在学习阶段进行世界的认识与理解的理论来源，对学生的健康成长、人生观、价值观的形成及语文素养的提升都有着重要的作用。

鉴于阅读对学生发展的重要作用及在小学语文教学中的重要地位，就需要教师在小学语文的教学中，应更加注重对学生进行阅读教学，以此来实现小学语文阅读教学的优化和学生阅读理解能力的提高。笔者结合多年来在小学语文阅读教学中的丰富经验，认为应从以下几个方面进行：

一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是人类进行事物认识、活动从事的一种的心理倾向，能产生积极的影响作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师应注重对学生进行阅读兴趣的激发。首先，教师应为学生营造一种宽松、和谐的教学氛围，在有效消除学生紧张的阅读情绪基础上，使学生以轻松的心理进行文本的阅读，从而引发内心最为丰富的情感。其次，教师还应结合教学内容和学生具体的实际情况，进行教学情境的创设，既可以通过趣味游戏、故事的引入，创设具有趣味性的教学情境，也可以通过具有启发性问题的提出，为学生创设引发认知冲突的问题情境。

二、加强师生间的互动，构建具有活力的阅读课堂

小学语文阅读教学本身就是一个教师、学生文本进行互动、交流的过程，只有在互動、交流中，教师、学生与文本之间才能进行思维的碰撞和情感的交流，也才能产生最为深刻的阅读感受和情感体验，从而促进学生阅读理解能力的提升。首先，教师应转变教学观念，放下架子，与学生建立平等、和谐的师生关系，使学生在阅读教学中能充分地发挥自身的主动性和积极性，并对阅读材料进行独立的思考和深入的体会，进而产生具有自己个性的阅读感受。其次，教师还应通过小组合作、探究学习方式的组织，来提升学生的自主阅读意识和能力。在教学过程中，教师通过提出引导问题，组织学生围绕问题进行小组合作探究的学习方式，使学生在自主阅读及小组间的集体交流来形成、深化对文本的理解和感悟，从而有效的提高了学生的自主阅读能力、合作协调能力等综合的素质能力。

三、重视学生朗读能力的培养，加强语言训练

朗读作为一种有声的阅读形式，在进行语言文字运用、增强对文本的情感体验方面发挥着重要的作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师应注重对学生进行朗读能力的培养，以此来促进学生阅读理解能力及感悟能力的提高。首先，教师应注重自身朗读能力的提高，并以饱满的情感和精彩的朗读技巧，为学生提供良好的示范作用，以此激发学生的朗读积极性，感受朗读的魅力。其次，教师还应注重对学生进行朗读技巧的传授，只有对朗读技巧进行正确的运用，才能使学生进行更为有效的朗读训练，提高学生的朗读能力。

四、科学设置问题情境，增强学生的阅读体验

在以往的阅读教学中，教师通常会将自己的阅读感受，强加在学生的身上，久而久之，学生会不自觉的陷于一种思维定势，从而无法对文本进行个性化的解读，不利于学生阅读能力的提高。因此，在现阶段的阅读教学中，教师应以启发、引导的方式，进行学生思维的激发和情感的引导，使学生能对文本进行独立的思考，进而产生具有个性化的阅读感受。因此，这就需要教师，针对阅读文本进行深入研究，在重点的、具有关键性意义的环节或句段中提出具有启发性的问题，使学生在问题的点拨下，进行较为深入的思考，获得较为深刻的阅读感受。

五、开展丰富多彩的阅读活动，拓宽学生的视野

阅读能力的培养是一个长期、系统的过程，不是一蹴而就、立竿见影的。因此，在小学语文阅读教学中，只通过教材中有限的文本阅读是完全不够的。因此，这就需要教师应开展一系列丰富多彩的阅读活动，来充实学生的阅读形式、加强学生的阅读训练。首先，教师可以为学生推荐一些适于学生阅读的课外读物，并指导学生及时的进行阅读感想的记录。其次，教师还可以利用课外时间组织学生参加一些阅读比赛活动，以此来调动学生的阅读积极性，并逐渐养成学生勤于阅读的良好习惯。

参考文献：

[1]陈明中.对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[J].考试周刊，2018（11）：57.

[2]杨凤清.小学语文阅读教学之我见[J].考试周刊，2018（1）：61.