浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养(1)

熊雪琴

摘 要 在新课程改革背景下，小学语文阅读教学应重视学生核心素养的培养，使得学生养成良好的学科品质，这样学生才能以更好的心态去学习和理解知识。因此，本文以小学语文阅读教学为例，谈谈如何培养学生的核心素养，并提出一些有效的建议。

关键词 小学语文;阅读;核心素养;探讨

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0140-01

阅读有助于学生修身养性，同时也是增强学生语文素养的重要途径。可是，就目前小学语文阅读教学来看，有些教师将重点集中在了技巧教学，对阅读内容中的文学思想和文化精神挖掘不足，不利于学生产生情感的共鸣，进而影响到阅读教学的核心素养培养效果。那么本文总结前人已有的意见，对阅读教学中小学语文核心素养的培养展开如下的探讨。

一、遵循语文阅读教学的发展趋势，加大对学生核心素养的培养

在新课程标准下，语文阅读教学需要以学生为中心，及时更新传统的教学理念，对学生实施有效的核心素养培养，使得学生既能学到知识又能增强自身的文化涵养。因此，当前教师需要遵循语文阅读教学的发展趋势，根据新课程教学的要求，加大对学生核心素养的培养，以全面提升学生的个人素养。其中，小学阶段的学生心理还不成熟，极易受到外界因素的影响而产生注意力不集中的问题。那么为了有效培养学生的核心素养，教师需要构建良好的阅读教学语境，以吸引学生的注意力，让学生逐渐走入进阅读氛围之中，而教师也能很好地将学科素养精神传递给学生，进而提升学生的核心素养。

以《蝙蝠和雷达》阅读教学内容为例，教师除了按照教学目标的要求，让学生掌握基本的生字生词、课文内容之外，还应该重视对学生核心素养的培养，让学生挖掘其中的文化精神，从而感受文学的魅力，并充实自己的文化知识领域，进而提升自身的语文核心素养。在这篇课文中，主要传递了科学家善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神。所以，为了让学生透彻的学习这篇课文，从而加深学生对课文的体会，教师可以结合多媒体教学设备，播放一些科学家研究蝙蝠夜里飞行的视频资料，以营造生动有趣的课堂学习气氛，使得学生可以直观地理解科学家实验的经过，从而增强学生的共鸣，让学生体会到科学家的研究精神，进而升华自身的阅读境界，促使提升学生精神领域的素养。

二、根据课程内容展开拓展阅读训练，以激发学生的创新素养

在小学语文阅读教学中，课本中的阅读内容比较有限，教师应该适当拓展和延伸阅读内容，使得学生可以得到有效的拓展训练，这有助于学生加深对课文的理解和认知。同时，在参与训练过程中，学生的大脑思维也得到一定的开发，促使学生能夠产生创新的思维，而学生创新思维能力也是语文阅读核心素养培养的重要内容。因此，教师应该让学生接触更多的阅读内容，从而丰富学生的阅读世界，进而帮助学生积累更多有用的文学知识，最终激发学生的创新思维，以形成良好的创新思维核心素养。

以《蟋蟀的住宅》教学为例，当前教师需要转变传统的应试教学思维，对课程内容的创作背景以及作者经历进行拓展性教学，加入一些有趣的课外辅助教学素材，从而让学生多了解一些关于课文的知识信息。比如说，这篇阅读内容选自于法布尔的《昆虫记》，那么教师可以组织学生展开拓展阅读训练，引导学生利用课前时间，自己去阅读《昆虫记》，并了解多一些昆虫的有关知识，同时去体会组织法布尔是如何观察、记录和说明昆虫特点和习性。同时，教师还可以要求学生们将自己读到的有趣内容记录下来，并谈一谈自己的一些看法，从而锻炼学生的自主阅读能力，进而激发学生潜在的创新思维能力，最终帮助学生将创新思维转为自身的核心素养。

三、设计有效的阅读讨论环节，以提升学生的整体素养

在培养学生语文核心素养过程中，教师可以设计一些有趣且有效的阅读讨论活动，促使学生可以对课文内容展开深入的探究，以从字面意思的理解深入到精神层面的学习，从而强化学生的阅读能力，进而提升学生的整体素养。其中，教师可以利用问题情境创设的方式，引导学生展开相关的讨论，从而激发学生的学习积极性，让学生产生阅读的兴趣，进而投入到具体的课程阅读学习之中，以挖掘有用的知识信息。

以《一只窝囊的大老虎》教学为例，在课程教学中，教师可以设计相关的问题情境，引导学生们展开阅读问题的探讨。那么教师可以利用多媒体设备，展示一些老虎的图片，让学生们观察老虎的外形特点，并引导学生们猜一猜老虎有什么本领？为什么课文题目写的是一只“窝囊”的老虎呢？教师运用层层递进的问题引导方式，逐渐影响学生展开一系列的阅读问题讨论，这样不仅可以集中学生的注意力，也能够让学生体会研究问题的快乐，进而增强学生对课文的感知能力，最终激发学生潜在的多方面阅读能力，并逐渐引导学生将阅读能力内化为自己的素养。

四、结语

综上所述，阅读作为小学语文教学的重要组成部分，应该肩负起学生核心素养培养的重任，从阅读的内容和方式等方面，对学生展开有效的核心素养，使得学生能够深刻的学习和体会阅读中的精神和思想，从而不断强化学生的核心素养。

参考文献：

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