高中语文作文教学导入设计切片诊断思考与研究

丁亚南

摘 要 高中语文作文教学导入设计是作文教学环节中具有重要意义的一个环节，有效的导入，能够激发学生的学习兴趣，能够让他们产生强烈的的学习动机，从而有效的开展作文教学。怎样让导入功能发挥的更好，本文结合实际案例，运用河南大学魏宏聚教授的切片分析理论方法，对两个高中语文作文导入案例设计进行切片诊断的思考与研究，发现其中的可取之处与不足之处，并提出可操作性建议。

关键词 高中;语文;作文教学;导入;切片诊断

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0138-01

思考与研究高中语文作文教学的有很多人，然而，目前为止，还没有多少人用切片诊断的方法来专门思考与研究高中语文作文教学导入环节的内容。因此，本文选取了两例日常教学课堂案例，运用魏宏聚教授的课堂教学切片诊断的理论方法，对所选取的案例进行优点和不足之处的思考与分析。

案例一：“写触动人心灵的人和事”

【教学导入】

师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你的心灵？六十秒后，请同学说出来，让我们大家共同分享。

生：听完老师的要求以后，有的学生闭目思索，有的学生把视线由看向老师转向了看向教室外，默默思考着、回忆着，有的同学开始用笔在自己的练习本上写写画画，有的同学眼睛盯着老师展示的电子白板，紧闭双唇，也在思考着。

这个教学案例的优点，可以从以下几个角度来分析和总结：

优点一：导入语符合培养学生正确的情感态度价值观目標要求

人教版高中语文必修一课本中有训练学生表达交流能力的内容，其中一项是让学生能够“心音共鸣”，即“写触动心灵的人和事”。对于刚进入高中阶段的新生来说，在作文的写作上也需要一个过渡，所以这次的写作训练是写记叙文，而且培养学生懂得感恩，也是情感态度价值目标题中之意，旨在让学生怀着一颗感激之心面对身边的人和事，发现生活的美好、人性的美丽，热爱生活、热爱生命。能触动学生本人，同时也能打动他身边的同学和老师，让大家以一颗爱、善意、感恩的心面对以后人生中可能会出现的挫折等，当生活展露不美好的一面时，我们会怀着一颗乐观、积极的心勇敢的走下去，因为有那么多感动人、触动人的人和事与我们同在。

优点二：导入语充分发挥了定向激趣功能，激发学生的情感和启发学生思维

每个人心中多多少少都会有触动自己的人和事，在心中留下的情感痕迹也是不同的，因此，大家都会有话可说，有文可写。或许分享时有同学羞于表达，但那种情感已经是有了的，这在记叙文的写作中，是最难能可贵的，也是最需要学生用敏感的心感知周围生活，用富有个性的语言表达自己情感的。

优点三：导入语中问题的设置有明确的指向性和时间限制

教师首先根据这节课的教学内容提供了一个优美语段，然后根据这个语段设置了一个问题，并且这个问题有很明确的指向性和时间限制。学生在教师的指导下，很快就进入了思考状态，开始在大脑中搜集关于触动自己心灵的人和事。学生经过六十秒的思考，在大脑中最先想到的也应该是印象最深刻的，那这样的人和事肯定也是让学生最有话可说的。六十秒过后，学生急于分享的场面估计也是大家可以预料到得了。

然而，它也有一定的不足之处，即导入是用白板展示出来的，教师在导入的过程中也看了两次白板，学生边听教师导入边看白板。

所以我想如果让效果更佳的话，可以这样导入----教师声情并茂口述，学生用心专注耳听。教师面对全班学生声情并茂地叙述这段文字内容，并满含期待地提出问题。我想，如果是通过学生完全倾听、老师声情并茂地导入，是不是学生投入课堂会更快，也不会出现上文提到的，有几个学生是盯着PPT在思索，而是让学生主体所有的思考集中在内心上，专注于内心，毕竟，情感是由内心生发出来的。

案例二：新材料作文下如何“巧用材料，快速入题”

【教学导入】

问题梳理

1、开篇啰嗦，不会恰当地运用材料快速入题。

2、不知如何围绕中心论点正确地设置分论点。

3、不能准确地使用论据，使之为中心论点服务。

4、论证方法单一，不会综合运用多种论证方法。

这位教师的导入有以下两个优点：

优点一：学情导入，目标清晰，针对性强

通过批改学生上交的议论文习作，总结作文中存在的普遍性问题，针对学生该次议论文中存在的不足，设置本节课的教学内容，整节课目标清晰、节奏紧凑、内容完整，学生学习起来针对性强，学习效果明显。

优点二：学情导入，激发内动力，时效性强

通过梳理学生作文中存在的问题，即教师充分地了解学情，然后以学情即这些问题为导入的切口导入新课，有针对性，能够让学生自觉地查找、反省自己作文中存在的问题，对号入座，一开始便能吸引学生的注意力，让学生产生学习的内动力，奔着查找问题--解决问题--写出符合新材料作文背景下的作文开头这样的目标，目的明确，方法可操作，效果明显。

这是一个成功的导入案例，几乎没有可挑剔的地方。与案例一相比较，这个导入案例目标明确，实效性强，针对性强。这种学情导入法也是教师推崇和普遍应用的一种好的方法。

参考文献：

[1]魏宏聚.教学切片分析：课堂诊断的新视角[J]. 教育科学研究，2018（02）：65-69.

[2]魏宏聚.课堂导入环节与情感目标达成的分析.[N].天津师范大学学报，2011.

[3]魏宏聚.中小学课堂教学研究范式分类与适切性判断[N].河南大学学报，2018.

[4]孙红坤.有成效的情境导入[J].学周刊，2011（28）：130.

[5]黄曼青.注重情境导入，提高课堂情趣[J].中国科技信息，2010（4）：185-186.