数形结合思想在小学低段数学教学中的应用研究

赵艳霞

摘 要 在小学数学教学中会涉及关于数学思想的问题，如何将这些抽象的教学内容呈现在学生面前，让学生学习和理解，是教师面临的重要问题。数形结合思想在数学教学中的应用，可以将复杂的数学问题以直观的方式呈现在学生面前，有利于学生学习理解教学内容。本文中就数形结合思想在小学低段数学教学中的应用，提出了一些策略。

关键词 小学低段数学;数形结合;应用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0093-01

数形结合就是数据与图形之间的互相转换，将抽象的数量关系变得更具象，将复杂问题简单化，让学生能够直观地发现数学学科的本质。在数学学科教学中，数形结合是一种非常重要的解题方式，不仅可以引导学生快速解决问题，也有利于学生数学思维能力的培养，为以后的学习奠定基础。

一、数形结合思想在小学低段数学教学中的意义

（一）借助信息技术，拓宽数学视野

随着科学技术的不断发展，越来越多的信息技术开始被应用到教学生活中了，教师可以利用多媒体教学设备为学生制作和放映精美的课件，以此来激发学生的学习兴趣，也能够有效集中学生的注意力，同时多媒体课件还能够帮助教师搜索到更多的教学资源，帮助学生拓宽学习视野，接触到更多的新鲜事物。比如在学习《认识钟表》这一章节时，教师可以利用课件放映出一个时钟的图片，然后提问学生时针、分针、秒针分别是哪一个，三者之间又有怎样的区别，三者之间如何进行换算等问题。在学生进行思考的过程中，教师就可以将“时、分、秒”的概念逐渐渗透给学生。可见，信息技术不仅丰富了教师的教学形式，也为学生营造出了一个丰富多彩的课堂，帮助学生提升自身对于数学学科的学习兴趣，以提升其数学学科的学习效率。

（二）有利于激发学生兴趣，发展学生思维

小学生思维特点是以具体形象思维为主要形式。那么，课堂教学只有遵循了学生的认知规律，运用数形结合来引入新知、建构概念、解决问题，才能激发学生学习数学的兴趣，促使学生的思维得到发展，新学的知识也就会具有较高的稳定性和牢固性，而也达到了所需的教学效果，也就是所谓深入浅出。

（三）丰富教师教学方法，创新习题形式

“数形结合”的教学方法不仅仅具有开放性，也具有一定的多向性，多练习这类习题能够使学生们的思维得到锻炼，激发学生的潜能，能够让学生们接触到更多的延伸知识，还能够在一定程度上提升学生自身的创新能力。同时，数学教师也能够在此基础上对数学知识进程延伸，并且能够设计出具有开放式思路的数学习题。

二、数形结合思想在小学低段数学教学中的应用策略

（一）提倡合作探究，增强创新实践

合作与探究的过程就是一场头脑风暴，所以，教师可以采用小组合作讨论探究的方式来帮助学生进行数学创新实践。同时，课堂中的合作不仅仅只限于学生与学生的合作，也应该设有教师和学生之间的合作，只有促进教师和学生之间的合作，才能帮助教师不断发现学生在数学学习过程中所存在的问题，帮助教师改进教学方法，使学生们能够接收到更好的教育。例如，在学习“生活中的数”的时候，许多数字的外观通常与生活中的一些图形比较相像，但这种对比十分抽象。此时，教师就可以通过让学生进行小组讨论的方式来加深学生对于生活中的数和生活中的图形有哪些相似之处进行讨论。在小组讨论的过程中，學生可以自主写出一些数字，并与现实图形进对比，然后比较两者之间的相同，加深记忆。这种增强实践创新的教学方法能够有效增强小学生自身的数学体验，其思维能力也会得到不断锻炼，在实践的过程中不断创新。

（二）探究“数形结合”思想的实际价值

传统教学模式中通常以教师传授知识的方法来进行针对性教学。但是，该种教学模式会使学生处于被动学习状态，学生的学习积极性会被打消，自主学习性也会被削弱。所以，教师要改变教学方法，引导学生对知识进行自自主探究，在探究的过程中感受“数形结合”的实际价值。

（三）以“数形结合”思想，提升数学创新思维

“数形结合”的概念一直都存在于数学教学中，其作用也十分有效。因为“数形结合”思想具有一定的对比性。这种对比性能够吸引学生的注意力，并且不断思考这种对比性究竟是哪里不同。学生在思考的过程中能够改变以往的数学思想，以一种全新的数形结合的思想去解决实际问题，这就是一种创新思维。其次，教师在教学过程中也应该增设一些情景教学，这主要是为了能够帮助学生营造出一个轻松愉悦的学习环境，能够将学生主动地吸引到课堂中来。教师也可以提出一个有关数形结合思想的数学问题，并且给出学生一个具体的图形，学生就会根据具体的图形指示进行思考，思考的过程中会不断搜索自己所学的知识，并且根据数形结合的思想来思考问题。这个思考的过程，也是创新思维能力的培养过程。

三、结语

总而言之，在数学教学中应用数形结合思想，不仅可以提高教学质量，还有利于学生思维能力的发展。因此，在教学中，教师应该重视数形结合思想的应用，以此培养学生学习能力，促进数学教学发展和提高。

参考文献：

[1]张启凤.“数形结合”思想在小学数学教学的应用研究[D].四川师范大学，2016.

[2]成素香.数形结合思想在小学数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017（14）：175.