试论思维导图在小学数学教学中的巧用

岳润华

摘 要 对于小学阶段的学生而言，其年龄相对较小，所以天性好动，而数学学科又是一门比较抽象的学科，所以他们很难融入到小学数学教学中。教师在小学数学教学中巧用思维导图，可以有效的激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中，从而提升小学生的数学核心素养。

关键词 小学数学;数学教学;思维导图

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0071-01

随着新课改的不断推进，教师的教学模式不断发展变化，教学方式也在不断创新。教师根据小学生的年龄特点和教学内容，将思维导图巧妙融合到数学教学中，可以提高教师的教学质量，提升学生的学习效率，培养学生的数学思维，实现思维可视化。

一、将思维导图巧妙融入到激发学生学习兴趣中

在数学教学的过程中，为了突显学生的主体地位，教师就要改变自身的传统教学模式，能够根据学生的认知水平进行教学设计，对学生开展人性化的教学管理，找到学生感兴趣的内容，使学生的学习积极性得到有效调动。

例如，在实际教学的过程中，数学老师应该结合数学教学资源引导学生利用思維导图，以直观的方式将教材内的重点以及难点呈现出来，激发学生对数学学习的兴趣，诱导学生对数学知识的探索欲望，从而使学生的学习效率得到提升。

二、将思维导图巧妙融入到数学教学内容中

在数学教学的过程中，教师需要培养学生的自主学习能力，所以教师在课前预习阶段，用思维导图为学生搭建思维框架，在课堂教学中可以利用思维导图整理板书，帮助学生构建一个知识体系，将知识点直观地呈现给学生，使学生对所要学习的内容有一个清晰的了解，从而引导学生对所要学习的内容进行深入挖掘[1]。

例如，在进行人教版五年级小学数学上册第五单元《简易方程》复习时，把“简易方程”写在稿纸的中间，它分成“用字母表示数”和“解简易方程”两支，“用字母表示数”分为“用字母表示数量关系”和“用字母表示运算定律和运算性质”两个二级分支，“用字母表示数量关系”又分了新支，“用字母表示运算定律和运算性质”又分为运算定律和计算公式两支。运算定律包括加法交换律、加法结合律和“乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律”，计算公式分为“长方形的周长和面积公式”“正方形的周长和面积公式。”“解简易方程”分为方程的意义、等式的性质、解方程、实际问题与方程。这样的复习理清了本单元知识的脉络，一张知识网络图跃然纸上。

三、将思维导图巧妙融入到营造课堂氛围中

在数学教学过程中，为学生营造一个良好的课堂氛围十分重要，不但是提升学生学习效率的关键，也是判断一个老师的教学质量是否合格的重要标准。而将思维导图巧妙地融入到实际课堂教学中，可以有效调动学生对数学学习的积极性，并且使学生对数学知识的探索欲望得到激发[2]。

例如，在实际教学时，数学老师可以让学生结合本节课所学的知识，自己去绘制思维导图;也可以将学生进行分组，将一个单元的内容按节分给不同的小组，让小组合作绘制思维导图，最后再一起绘制单元思维导图。通过这种方式，不但能够调动课堂氛围，也能够培养学生的数学思维以及合作意识。

四、借助思维导图引导学生建立错题集

对于小学生而言，其自身的总结能力比较薄弱，同一道题经常出现同样错误的情况时有发生。所以，为了有效提升学生的数学学习能力以及学习效率，教师可以引导学生借助思维导图的绘制来引导学生建立错题集，加深印象，端正学习态度，找到自己在学习中的不足。

通过绘制思维导图引导学生建立错题集，需要引导学生对所学的不同数学知识点进行分类。这样可以使学生清晰地找到想要使用的内容，并且在大脑中能够形成一个完整的数学知识体系。在建立的过程中，也能够提升学生的总结能力，从而使学生的数学素养得到提升[3]。

五、通过思维导图帮助学生解决数学问题中的难点

数学知识相比其他学科更加复杂，所以小学生学起来比较吃力。面对这种情况，数学老师可以通过引导学生绘制思维导图来帮助学生解决数学问题中的难点。

例如，教学《三位数乘两位数》时，教师可将三位数乘两位数与三位数乘一位数、两位数进行类比，实现转化。这个转化过程需要借助几何直观和横式与竖式的沟通。三位数乘两位数的转化过程难点在于，三位数乘两位数时三位数百位上的数与另一个因数十位上的数相乘，所得积的意义及积的书写位置。这是一个新知识，不过，这个新知识可以运用十进位值制的计数原理类推出来。本节课利用思维导图形式板书，把理解算理、总结算法的过程外显出来。

六、结语

小学数学教学中巧用思维导图，不但能够帮助数学老师更好地开展教学活动，还帮助学生找到在数学学习中存在的问题，使学生能够巩固所学的数学知识，建立一个完整的数学知识体系。所以，教师在进行实际教学的过程中应该结合学生的特点妙用思维导图，使学生的思维过程可视化。

参考文献：

[1]杨小亚.浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：166.

[2]张惠平.思维导图在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（18）：239-240.

[3]张榅青.基于思维导图的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：175.