高中历史课堂的有效教学浅谈

林起汛

摘 要 如何构建历史教学有效课堂是一个永恒的课题，广大历史老师要认真学习教育科学理论，依据学生的学习实际、历史教材内容、学校教学条件及历史课程资源，不断探索构建有效课堂的途径，总结教学实践的得失，完善历史课堂教学，提升历史课堂的效率。

关键词 高中;历史;有效教学

中图分类号：G718.2，92 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0058-01

“有效性课堂教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。基于历史核心素养背景下如何构建历史教学有效课堂，本文中笔者谈谈个人的一些看法。

一、创设历史情境，激发学生兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学习活动赖以产生、持续和强化的动力源泉，是勤奋的内在动因。学生学习的兴趣，直接影响其学习效果。历史学科内容丰富，涉及古今中外的历史人物、历史事件，教师教学中既可以把历史教材的内容和现实的时政热点联系起来，又可在教学中从身边人、身边事来追寻历史。如《世界经济的全球化》一课，讲到“为了世界的发展”目时，我引用德国《每日镜报》网站2019年6月4日发表的题为《世界经济承受不了更多特朗普》材料，让学生思考：为什么世界经济承受不了更多特朗普？特朗普政府采取了什么措施？采取這些措施的目的是什么？这些措施会对世界经济、政治、国际秩序产生什么影响？教师可引导学生对世界主资本主义贸易体系建立过程进行梳理，同时又可让学生回顾战后世界资本主义贸易体系建立的意义，让学生理解国与国的关系发展并不是一帆风顺的，深受国家利益和国际政治形势影响。特朗普针对中国这个世界上人口最多国家发起的“新冷战”是极其不切实际的。所有这些都充分体现了历史学科的独特魅力，这就要求历史教师在教学中要充分挖掘历史学科的素材，激发学生学习历史的兴趣，来提高学生的问题意识，增强教学效果。

二、运用问题教学，构建有效课堂

问题教学是一种有效的教学策略。课堂有效设问可以突出学习的重点，有机地突破教学难点。有效的提问是师生在平等、理解、双向的环境下所进行的交流、碰撞。教师要根据学情、教材认真备课，充分研析学生与教材，围绕课堂教学目标精心设计教学问题;设置问题要有层次性，即问题设置的难度不断加大，让不同程度的学生都有表现的机会，不断把学生带入思考境地，引导学生解决重点、难点。如《新中国初期的外交》一课，本课教材的主要知识点学生在初中教材已有接触，但学生对如何从历史角度分析这一时期中国的外交政策及其与世界格局变动的原因、影响和关系存在一定难度。结合提供材料及教材内容，我设置如下几个问题：①结合所学知识，分析新中国成立初期我国所面临的国际、国内形势如何？②独立自主的和平外交方针有哪些具体表现？独立自主的和平外交方针的内涵及作用？③近中国与西方大国的关系是一种什么性质的关系？为什么说“另起炉灶”使中国在政治上建立起了独立自主的外交关系？④“一边倒”外交方针的含义、实行原因、如何评价？⑤和平共处五项原则的内容、特点、内在联系、意义？⑥为什么和平共处五项原则的提出标志着中国外交政策的成熟？这样通过学生思考、教师点拨，不断解决了教学的重点。

三、优化教学内容，提高课堂效果

高中教材版本多，历史课程标准是高考命题的依据，这就要求教学必须依据课标，借助教材的学习素材，重视历史主干知识。教师要用好教材、深挖教材，根据教学重点、难点，进行知识的拓展、延伸;突破教材，适时引入新材料、新观点、新成果，适度点拨显性或隐性折射现实生活和社会发展热点问题的历史知识，引导学生用历史思维和历史方法思考和解决历史问题，从而培养学生的历史问题意识，提高学生的历史思维能力。

四、优化教学结构，增强教学时效

课的结构，就是指一节课的教学过程及其组织。课堂教学结构是由横向的知能、时间、认知、信息、训练结构与纵向的组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业等教学环节组织的一个有机整体，通过优化课堂教学结构，增强课堂教学效果。教师要实现课堂教学的优化，就要用新课程理念指导历史教学，通过高中历史课程的学习，培养学生历史学科核心素养。教学目标要符合学科素养的要求、符合课程标准、符合学生的实际、符合社会发展的需要。教学内容要联系现实生活，体现社会发展，有助于学生的全面发展、终身发展。教学内容要注意历史思维能力培养，强化历史学科知识点的联系比较;打通历史学科各种能力训练。教学方法的科学性和手段的多样性。发挥学生学习主动性，实行开放式学习，培养学生问题意识，让学生自己提出问题、探究问题、解决问题，提高创新能力和实践能力;教师要采用多种的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果;要体现教学质量的实效性。通过课堂教学有效实现教学目标，使学生获得知识、能力培养、情感教育和历史核心素养的提升。

基金项目：本文系2019年三明市立项课题《新形势下高中历史课堂树立问题意识的策略研究》课题立项号：JYKT-19053阶段性成果。