小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效方法

罗度琼

摘 要 小学应用题一直是数学教学的重点和难点，学生没有较大的学习兴趣。新课程背景下，强调学生学习兴趣的培养、尊重学生主体地位。而怎样在小学应用题教学中培养学生学习兴趣，成为教师重要的研究课题。对此，笔者根据多年教学经验，就小学数学应用题教学中存在的问题及怎样激发学生学习兴趣的方法进行简要分析。

关键词 小学数学;应用题教学;学习兴趣;方法研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0048-01

如何使学生热爱学习，学习兴趣的激发是关键，兴趣是学好一切知识的基础，是最好的老师。尤其是小学阶段，要想打好学习基础，就要培养学生浓厚的学习兴趣，才能够达到事半功倍的效果。因此，作为小学数学教师，要注重在课堂上激发和培养小学生的学习兴趣，让小学生能够自主学习，从而形成良好的学习习惯，使知识真正地学以致用，并为今后的学习之路做好铺垫，打下坚实的基础。因此，要求小学数学教师要掌握一定科学的教学方法，不断创新教学模式，全面激发小学生学习数学的兴趣，并鼓励小学生展开丰富的联想，发挥数学学习的主观能动性，产生对数学学习的浓厚兴趣，从而更扎实更有效率地学习数学知识。

一、传统小学数学应用题教学中存在的问题

（一）课堂气氛不活跃，教学方法单一

传统的小学数学采用灌输式教学模式，即教师在讲台上讲授话题，学生在座位上做题。虽然这种教学模式可以在一定程度上改善教学进度，但不利于培养学生的创新意识。无聊、单一课堂环境也难以调动学生的学习热情。

（二）思维定式阻碍创新能力的培养

学生的思维处于发展阶段。在这个年龄段，他们没有很强的理解能力，而数学应用题课程则是一门思维高度敏锐的学科。在现在的教学环境下，学生会受到心态的影响，不能很好地发挥思维能力，他们只有在教师的引导下才能解决问题。

（三）从众心理影响学生思考

通过当前小学数学课堂调查，发现当教师在课堂上提问时，一些活跃的学生将被用来回答老师的问题，而一些缺乏自信的学生就害怕回答老师的问题，他们无法在心底加强自己的想法。最后，他们只能将其变成与其他学生一致的答案。这种群体心态不利于学生的个性化发展。在这种心理学的影响下，学生将形成懒惰的心理因素，最终失去创新能力。

二、激发学生应用题学习兴趣的几点建议

（一）结合生活实际，激发学生解答应用题的学习兴趣

数学来源于生活，由于小学生思维能力发展不足，生活认知方面也受到局限，并且小学数学应用题的知识较抽象、逻辑性较强，数量关系也难以理解，这就给学生解答应用题帶来了一定的困难。因此，在应用题教学中如何激发学生的学习兴趣是近几年教师的重要研究对象。在应用题教学中，教师应结合生活实际来开展教学，让学生充分意识到应用题主要来自于生活，在教学中学好应用题，不仅可以有效解决生活中的问题，也可以培养学生分析问题、解决问题的能力。例如在应用题教学中，教师可以提出这样的问题：“丽丽一家4口人到外旅游，旅馆住宿1人一天120元，他们一家人准备游玩6天，问该花多少钱？”通过设计生活化的问题，学生将会主动去解答，理清应用题的数量关系，明确题意，这样就可以达到良好的教学效果。教师在应用题教学中不仅要充分考虑学生思维能力的局限性，也应把握应用题中的数量关系，并有效激发学生在应用题教学中的学习兴趣。

（二）精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。

（三）重视实践活动，对学生学习兴趣予以发展

让学生们能够积极地融入到实践操作之中，是教师教学工作开展的重要目标，对相关的数学问题进行深入探究和反复的对比之后，才可能更好地将学生们的学习兴趣调动起来，并且由此也能够更好地对学生们的主观能动性进行激发。只有对相关的数学应用题进行深入探究，发挥思维能力，才能够对应用题的内容进行真正地了解和把握。

三、结语

总之，小学生数学学习兴趣和他们的生活有很大的关系，教师的教学想要激发学生的学习兴趣应该多从学生学习生活的方方面面做工作。应用题是小学数学教学中的重点内容，因此要求小学数学教师应该不断完善小学生应用题的教学方法，进一步提升学生的综合解题能力，这样才能满足学生的数学学习需求，才能增强数学课堂的趣味性。

参考文献：

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