技术与学科共舞

王强 张冉冉

摘 要 当今社会可以说是处于信息大爆炸时期。现代信息技术为初中数学教学提供了新颖的教学方式，丰富了课堂教学内容。在以前，老师一直沿袭着传统的教学模式，以“题海”战术为主要教学方式，不利于培养学生的拓展能力。而现代信息技术的出现打破了传统教学模式的束缚，通过具有图、文、声、像的先进信息技术激发了学生的求知欲以及发散思维能力。在今天的初中数学教学中，合理运用现代化信息技术搭建教学平台，改进教学方式为提高初中教学水平提供了新的方向。

关键词 初中数学 现代信息技术 教学效率 整合策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A

数学可以说是一门枯燥、复杂、具有极强逻辑性的学科。对于初中生来说要理解数学中蕴含的抽象化概念还是有一定难度的，而现代信息技术的应用很好的解决了这一问题。信息技术改变了老师的教学模式，将抽象的概念理论用动态图片的形式展现给我们，加深了学生对于知识的理解程度，优化了传统教学模式，为提高学生的学习效率做出巨大贡献。

1现代化信息技术与数学教学整合的必要性

第一，有利于教师为学生搭建主动学习、自由和谐的教学氛围。现代和信息技术包含着丰富的教学资源，通过合理运用可以为学生带来大量的拓展知识点。信息技术作为一种新兴的教学途径可以吸引学生的关注力，打破传统的“填鸭式”教学，使学生进入主动学习模式。学生通过主动的知识探索获得更多的参与感与成就感，提高学生对于数学的热爱程度，进而提升教学效果。现代化信息技术教学主要引导学生进行探索以及思考。通过同学之间的合作、探索、思考来培养学生的自主学习意识以及合作意识。

第二，有利于培养学生的信息化思维与素养。对处于信息化时代的学生来说信息素养是高素质人才需要具备的主要品质，在初中的教学中加入现代化信息技术，可以帮助学生学习如何进行信息资源探索，有利于学生主动学习。通过对信息资源的探索与开发，学生可以养成良好的学习习惯，有利于培养学生的信息化素养。

第三，有利于养成终身学习探索的习惯。对于初中生来说正是培养良好行为习惯的最佳时期，在这一时期教师通过引进信息技术，来培养学生的正确逻辑思维方式以及学习习惯。将信息技术与数学教学内容进行充分的整合，使学生学会现代化信息探索技术，為学生养成终身学习的习惯打下基础。

第四，有利于培养学生的创新能力以及实践探索能力。教师将现代化信息技术与初中数学教学内容进行有利整合，优化了传统的教学手段，老师不再是学生获取知识的唯一途径。这一系列的改变使学生可以进行自主的学习与知识探索，通过网络与不同人进行知识探索讨论，极大的培养了学生的开放性思维，拓展了学生的眼界与实践探索能力。

2现阶段信息技术在教学应用中存在的问题

第一，应用形式单一，应用方式局限于多媒体课件教学。大部分教师对于信息技术教学还停留在单纯的多媒体课件教学模式上，教师往往从权威网站下载自己需要的课件，然后进行课程讲解。在整个讲课过程中按照课件要求来按部就班的进行教学，讲课过程缺乏属于自己的知识理解，也没有充分考虑学生的接受能力与理解程度。对于不同的学生而言，他们的成长环境不同、理解能力不同，这就要求老师在下载完课件之后进行改善，在原课件的基础上加入适合本班学生的学习知识点，使学生走出千篇一律的僵硬教学模式，提高教学效率。

第二，部分教师信息素养不足，课件制作逻辑混乱。现阶段一些老龄化教师对于信息技术掌握不到位，缺失专业的信息技术知识储备。再利用现代化信息技术进行教学时，常常无法突出教学的重点，制作课件时由于技术的缺失使得教师既浪费了大量的时间又无法达到预期效果，出现本末倒置的情况。这种情况的出现使得学生无法将注意力集中在课堂教学中，极大的影响了教学效果。

3现代信息技术与初中数学教学整合策略

第一，创建虚拟教学情景，深度挖掘学生的学习兴趣。现阶段老师可以采用多媒体教学的模式，通过声音、视频等先进的信息技术来创建一个合适的教学情景，将教学内容与教学课件紧密结合，通过感官刺激来吸引学生的专注力。例如老师在讲解轴对称图形时，就可以利用信息技术手段结合教学知识点来创建一个新颖的教学情景。老师可以提前制作一些关于短视频，将窗花、蝴蝶等具有轴对称意义的物质展现给学生，学生通过课堂知识的学习在结合短视频的内容，对轴对称图形这一概念将会有更加深刻的认知记忆。将数学知识与实际生活联系起来可以极大的吸引学生的关注，有效的提升教学效果。

第二，将教学内容进行动态演示。现代化信息技术包含了许多的教学手段，老师可以通过微课堂、PPT等新颖的形式来进行课堂导入。将要学习的理论、变化规律、概念等以信息技术的形式加以展现，使学生有一个深刻的记忆。通过对微课的观看找出学生不理解的知识点，进行针对性讲解可以起到事半功倍的教学效果。例如在讲解二次函数定义时老师可以先制作一个关于抛物线变化趋势的动图，通过改变自变量的数值与正负来观察抛物线的变化规律，通过这样的导学课件使学生按照老师的讲解思路进行专注的学习，并且在此过程中学生会发现自己计算总结得出的结论与老师讲解定义的区别，通过二者的对比思考提高教学效果。（感觉这个例子比较抽象，在实际教学中操作的可能性不大，还是换另一个具体的概念课的教学，如二次函数的定义，我准备的教学设计中有一个是这个内容的）

第三，通过信息技术引导学生自主学习。很多数学定理的总结都是有大量实验进行验证的，而由于初中老师教学任务重、学校教学设备不完善等问题，无法进行科学实验演示，这是就需要老师利用现代信息技术进行演示讲解。老师可以播放大量的科学实验来让学生自己去总结规律，也可以布置实验任务引导学生自主进行数学知识探索。例如在讲解《反比例函数》时老师可以播放相关实验过程，并提出问题让学生进行思考与总结，引导学生思考生活中是否遇到过相像的问题。老师还可以结合物理中电流与电阻的关系实验，来验证反比例函数关系。通过一系列的观察与思考，学生将对知识点了解的更加透彻与深刻。

第四，通过信息技术激发学生的创造能力。初中数学教学致力于引导学生学会数学问题的解题方法以及解题过程，并加以拓展创新。将信息技术与初中数学教学相整合可以更好的突出数学的探索以及发展历程。在讲解《旋转》相关的知识时，传统的板书教学存在一定的局限性，部分学生缺乏充分的想象无法理解教学内容。而通过现代化的教学设备的演示，利用投影技术学生可以直观的看到什么是旋转，什么是中心对称，这样的课堂演示可以极大的节省教师的工作难度以及教学时间，并且有利于学生进行深刻记忆。

第五，通过信息技术突出教学重点，培养抽象思维能力。随着新课程改革的深入，现阶段对于学生的逻辑思维能力与抽象化概念有着更高的要求，所以怎样才能将抽象的数学知识理念转变为形象的数学知识，就变成了老师需要探讨的问题。初中生可以说是培养数学逻辑思维能力的最佳时期，在这一阶段老师可以利用先进的信息技术手段来进行数学教学。利用多媒体教学的优势，将抽象化的知识点进行具体实验的演示，并提出相关联的科学实验探究，来培养学生的创造能力。例如老师在讲解相关的数学知识点时，可以利用动态信息进行讲解，通過位置、字母、系数的改变将静态的知识点动起来，从形象认知到初步理解，再到发散思考，这样通过逐步加深学生对知识点的感知来培养学生的抽象思维能力，增强学生的学习兴趣。

第六，通过信息技术减轻教师的教学压力，节省教学时间。信息技术可以说是一种高效的辅助教学手段，教师在备课时只需要一台电脑就可以查阅所有的相关资料，一定程度上节省了备课时间。教师还可以通过线上的沟通交流了解最新的教学信息，老师间通过资源共享以及教学经验交流来学习其他教师的优点，达到取长补短的效果。现阶段出现了大量的优秀课业APP，老师通过布置线上作业，批改作业的方式可以最大程度的优化批改作业的时间，减轻教学压力，将有更多的精力投入到教学研究以及培养师生关系中，使教学效果进一步得到提升。

4结束语

将现代化信息技术与初中数学教学进行合理充分的整合，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯并减轻教师的教学压力。有助于实现新课程标准下的培养有能力、有素质、有文化、有理想的新时代优秀青年。

基金项目：本文系课题《初中数学概念课教学与信息技术深度融合的课例研究》（项目编号：GDJY-2018-X-b15）的研究成果之一。

参考文献

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