高中数学教学中存在的问题及改进策略

摘 要 高中數学在新课程改革下，应以学生逻辑思维培养、推理能力培养为主，实现数学学科核心素养的培育，加深学生对数学思想和数学方法的认识，促进学生个性化发展。然而，当前高中数学课堂教学还存在一些问题，很容易影响学生的个性化发展，为让学生在实际生活中恰当地应用数学知识，提升自身的人文素养，应以新课程标准为指导，基于学生个体发展特点，重新制定高中数学教学策略，以优化高中数学教学质量。

关键词 高中数学教学 问题 改进策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A

学生是高中数学教学的核心，促进学生思维、能力以及素养的发展，是高中数学教学的最基本目标。实际数学教学过程，就是学生数学综合素养的提升、逻辑思维与推理能力锻炼过程，教师要秉承新课程标准的内涵，将“学以致用”作为教学目标，引导学生在实际生活中合理应用数学知识，通过生活化的情境加深对数学知识的理解。本文针对高中数学教学现状，探究应如何解决教学中存在的问题，提出合理的改进策略。

1高中数学教学中问题的产生

数学在我国现代教育体系中占据重要地位，高中数学教学要随着现代教育发展，持续性更新教学思想、教学方法以及教学模式，引进现代化先进的教学理念，以学生为中心构建新的教学体系。在这个创新过程中，由于新旧理念冲突，教师思想与能力的滞后，教材结构缺陷等，会出现各种数学教学问题，影响学生的学习效率。

最为显著的就是观念上的冲突，观念与理念是整个高中数学学科的发展的统帅，想要构建新的高中数学教学模式，让高中数学教学适应新的教学环境，就必须实现思想与观念的革新。然而，当前高中数学教学中学生的主体性地位和个性发展依旧不受重视，教师在教学中还会处于主导地位，忽略教与学地位的变化，现代教育理念更加注重学习，教育的目的是为学生学习服务，学生才是整个课堂教学的核心，围绕学生开展课堂教学，才是高中数学教学的正确教育方式。由于传统教育理念的影响，人本教育理念和以学生为主体的教育观念，还没有完全渗透到高中数学教学过程中。

其次，则是教师教学思想和能力的滞后，现代化教育正在走向信息化、多元化的发展路径，然而现如今多数高中数学教师还是吃老一套，在黑板、粉笔和讲授中教学，多媒体的应用要么过度、要么少量，教师还没有掌握现代教学技术，以致于教学方法严重滞后。思想上的滞后，最为明显就是对素质教育的忽略，由于高考的存在，教师总觉得分数才是最重要的，教师在教学中过度注重学生的分数，认为素质教育并不注重分数，对素质教育的认识比较片面。实际上，素质教育是要将学生的能力与素养摆在同等高度，既要促进学生能力的提升，也要优化学生的素养。

2高中数学教学的改进策略

新课程标准下，高中数学教学应以提升学生数学素养和思维能力为核心，针对新旧观念、思想的矛盾和教师教学能力不足等问题，合理运用现代教育理念和信息教学技术，创建新高中数学教学课堂，切实提升数学教学的质量，以优化学生的学习效果。

首先，高中数学教学要突破思想与观念的限制，转变教学理念和树立新的教学观念。教师应意识到新课改的价值，改革必定是有目的与原因的，其原因就是当前高中数学教学的不足，目的就是高中数学教学改革的方向，教师在实际教学过程中，要从学生的角度去认识教学，设计教学，开展教学，认识各种教学理念内涵，对比新旧教学观念，及时转变自己的思想与教育理念。因为，教师的思想与观念，往往会影响学生的学习，教师占据课堂主导地位时，即使学生知道自己应该主动参与到学习中，也会因为教师的影响被动跟着教师的步伐走。

其次，教师要尊重学生的个性化发展，意识到教学环境以及教学目标的变化，基于新课程标准对高中数学教学的要求，加强对学生学习自主性以及逻辑思维的引导。例如，在《三角函数》教学中，教师应从学生的角度进行知识教学，通过三角函数的图像和性质，引导学生在课堂所学知识与初中所学的三角知识联系起来，在新旧知识融合拓展中温故知新，不直接依据课本的内容进行知识点教学，而是让学生通过图形认识不同象限与公式转变的关系，得出“奇变偶不变，符号看象限”的规律。对于学生在思考中所遇到的问题，教师也要以启发式和循序渐进为原则，有耐心地促使学生从多角度进行思考与计算，而不是用单一的标准答案否定学生的思考结果，应该从学生的思维过程确定思维误区，结合学生的学习行为，让学生意识到自己的不足和闪光点。

最后，注重素质教育的推行，研究和改进教学方法。教师的现代化教学能力不足，主要是因为信息素养的缺失，导致教师并不了解各种信息技术在教学中的应用。因此，学校也要组织教师参与各种教学能力大赛，突出学生的素质教育，以学生数学应用能力培养为核心，鼓励教师参与到教研活动中，加强对新时代教学的认识与了解，实现教学方法的改进与新方法引入。教师应在实际教学中，持续性提升自己的教学能力，探索出更多适合学生学习的教学方式，灵活地应用各种教学方法，促进专业能力发展，提升自身的专业素养。

3结语

综上所述，高中数学教学过程中，教师既要促进学生思维发展，还要让学生加深对数学知识理解，学会迁移知识以及认识多种解题方法，并学会将数学知识应用到生活实际中。因此，教师要实现教学方法、教学理念以及教学能力上的突破，以学生为核心，构建新的高中数学课堂。

基金项目：四川省教育厅科研项目“国培计划——四川省农村中小学教师置换脱产研修” 没有项目编号;内江市市中区教育局科研项目“通过训练二次函数解题能力培养学生数学思维”编号：内市区教[2016]105号。

作者简介：李树英，1991.11.05，女，汉，四川资阳，本科，内江市第十一中学，中学二级，高中数学。

参考文献

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