小学数学利用教育游戏优化学生品格的有效策略

陈天翠

摘 要 学生品格的培养对于学生的发展具有重要作用，教师要重视学生品格的优化。学生品格是通过不断的实践活动行程的，学生品格的形成有助于学生形成良好的行为习惯。从小学数学的教学来讲，教师可利用教学游戏优化学生品格。在具体的教学过程中，教师可通过多样性的教育游戏使学生参与到教学活动中，进而培养并优化学生品格。文章就教育游戏对学生品格的优化进行分析，并就学生品格优化的教育游戏提出相关的策略，以供行业人员参考。

关键词 小学数学 教育游戏 学生品格 优化策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A

教育游戏在小学数学中的开展能够提高学生对课堂的参与性，提高学生对课堂教学内容的理解。学生品格的培养近年来受到广泛的重视，因此在教学过程中融入对学生品格的教育至关重要，教育游戏作为辅助教学的重要手段在教学活动中具有积极作用，另外部分教育游戏蕴含着丰富的社会道理，能够学生的发展起到良好的促进作用。

1教育游戏在小学数学教学中的意义

1.1树立正确的学习态度

教育游戏都具有一定的趣味性和挑战性，对培养学生数学学习的兴趣和探索问题的好奇心有重要的作用，这样学生才有动力学习数学。因为小学生天性爱动，注意力难以长时间集中，如果教师运用教育游戏进行教学吸引学生的注意力，学生才愿意主动参与进来，在游戏中学生才能认识到数学学习的重要性，正确地认识这一课程，培养其正确的数学学习态度。

1.2激发学生的主动性和创造性

教育游戏都需要创设一个教育环境，引导学生主动参与进来，激发其学习的积极性。与数学教材相比，教育游戏的内容比较有趣，而且浅显易懂，学生只要掌握一般的基本知识即可。比如，在运用形状相同或不同的正多边形组合平面图形的游戏，学生只需要整齐排列两个正三角形或正方形，使之成为一个平面即可，通过这样的图形组合创造各式各样的图案，学生动手的兴趣比较高。而且学生拼凑的过程就是进行自我设想判断的过程，有利于培养学生独立思考和自主探索的精神。由此可见，教育游戏可以锻炼培养学生的主动性和创造性，让学生在自主探索交流中提升其合作和实践能力。

1.3加强数学思维的渗透

教育游戏中蕴含了一定的数学知识，所以这也为培养学生的数学思想提供了一定保障作用，帮助学生更加深刻地理解数学精神。因此，运用教育游戏引导学生参与到数学教学活动中来，实现了抽象知识的通俗化，有利于渗透数学思维。

2游戏教学法在小学数学教学中的应用

2.1在小学数学教学中正确使用游戏法

教师在教学过程中要全面分析每个学生的数学学习状况。然后，制定科学、合理的教学方案，能够进一步提升学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够有效提升小学数学教学质量。小学生身心发展各种方面还不够成熟，绝大多数小学生对外界事物都感到好奇，目‘每个学生性格都存在很大差异。近些年，随着教育机制的持续完善，各种创新型、高效用的教学方法已经开始被广泛地应用在小学数学教学中，在一定程度上能够取得良好的教学效果。其中，游戏教学法就是一种创新型的教学方法。在小学教学中使用游戏教学法的过程中，数学教师应该综合各方面因素去考虑和分析，依据每个学生的实际特点正确引入游戏教学法，只有这样才能够激发学生学习数学知识的兴趣。

2.2使用多种游戏方式来进行数学教学

数学是一门抽象性很强的学科。因此，数学教师在教学过程中应该投入更多時间和精力去引导学生学习知识。在开展数学教学过程中，数学教师应该保证学生能够掌握更多数学基础知识和技能，保证能够最大程度培养学生的自主学习能力和独立思考能力。教师应该正确使用多种游戏方式，只有这样才能够促进学生全方位的发展。例如，在使用多种游戏方式中，数学教师应该全面了解每个学生学习数学知识的情况，最好设计与日常生活密切相关的生活类游戏方式。例如，“小猪分糖果”这种游戏，这种游戏能够帮助学生充分理解真分数与假分数之间的概念。除此之外，数学教师还应该考虑和分析设计更多竞赛类游戏，例如，“看谁分得快”，这种游戏能够让学生在紧张的竞赛环境中学习数学知识，从而让更多学生能够深入思考更多复杂的数学知识。这种方式在一定程度上能够激发学生学习数学知识的兴趣，并目‘能够在短时间内完成小学数学教学目标，进而促进广大学生全面发展。

2.3科学、合理使用游戏教学法

小学数学教学内容知识点非常零碎。因此，数学教师在开展教学过程中要正确使用游戏教学法。例如，在讲解“两位数的加法”这节课时，要想激发学生学习数学知识的兴趣，数学教师可以把学生划分成两个小组，以此来实现小组共同学习。数学教师可以设置两种不同类型的卡片，准备18个卡片，把这些卡片打乱放置在一个盒子里。让两组学生随机抽取，这两组学生抽取到的卡片数字相加等于18就是完成任务，通过使用这种小游戏能够提升学生加法运算能力，在一定程度上还能够让更多学生认识更多数字，从而实现小学数学教学的目的。

3教育游戏对学生品格的培养与优化

3.1感受数学之奇激发探究欲望

好奇心是最好的老师。小学生年龄尚小，他们对新奇事物往往充满了强烈的好奇，这好奇心就是学习新知最好的火种，我们要保护好这可贵的好奇心，让学生感受数学的奇妙，在惊奇中情不自禁地走进数学探索新知。

在小学数学教学中应用教育游戏有多方面的作用，比如，可以导入课程内容，通过游戏的模式来吸引学生的注意力.在教育游戏中，教师要发挥其引导作用，合理选取游戏素材，并进行游戏环节的设计，将教学大纲和课堂内容结合起来，使得课程教学更加生动形象。比如，在学习加法这一内容时，可以通过设计游戏来将其引入课堂。同时在进行数学游戏的导入过程中，能够培养学生积极探索的精神。探索在学生学习过程中的重要因素，只有对学习产生浓厚的兴趣才能够全身心的投入到学习当中。这种发现问题、积极探索的意识，正是数学理性精神的一种体现，而且这些问题也必然会成为学生继续学习的有力推手。

3.2动手操作培养学生实践精神

动手操作是学生重要的学习方式。它不仅符合学生活泼好动的天性，能激发学习兴趣，而且通过动手操作，学生多种感官协同工作，大脑中形成的表象会更加清晰，有利于概念的建立和思维的发展，同时有助于学生实践精神的培养。

在具体的教学过程当中，教师可采用实践性的教育游戏导入课堂。例如，教师可提出“两个等边三角形能够拼凑出几种图形”等实践性问题，使学生通过具体的研究进行回答。在此过程中，由于教师所提出的问题属于思考性问题，学生无法通过想象进行回答，只能进行实际的操作进而解决这一问题。此类数学教学游戏的应用不仅能够提高学生对于教学的参与性，也能较好的提升学生的动手能力与实践能力。通过类似实践性游戏活动的举办，学生能够逐渐培养出乐于实践的精神，同时养成实践习惯运用在生活中，帮助其形成良好的思维方式。

3.3自主学习锻炼学生独立能力

每个人都希望自己是一个发现者、探索者，学生的这种需求尤为强烈。学生自己能获得的，教师就不要包办代替，而应该创造时机，让他们自己去主动获取。这样做既满足了他们内心探索的需求，还能培养他们自主学习的意识和能力，这也是学生终身发展必备的宝贵品格。

在进行正式的授课之前，教师可采用课前预习的方式对学生安排教学任务，使学生进行自主学习，进而锻炼学生的独立能力。课前预习是指教师在未开展教学之前，使学生对教学内容进行学习与理解，这一过程主要考察学生的自主学习能力。当下教学开展普遍以合作学习为主，弱化了学生自主思考、自主学习的能力，不利于学生自主学习能力的培养。因此在教学过程中，教师要适当的给予学生自主学习的机会，以锻炼学生的独立能力，促进学生的全面发展。

4结束语

数学不仅是知识的集合，而且是一种创造性的活动。数学在培养学生的理性精神和创新意识方面具有独特的价值。在课堂教学中，要巧妙渗透数学思维，培养学生的理性思维，促进学生形成良好的数学素养，积極继承数学文化。引导学生感受数学，发现数学的趣味，体验数学的真谛，品味数学之美，从而培养学生良好的数学素养，引导学生继承数学文化。

参考文献

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