浅析汉字里的德育价值

毛云

【摘要】“汉字作为中国社会文化的载体，其表意构形记录了创造文字的那个时代社会中的多重信息，是一种重要的文化现象。”细观其形，深究其理，不难发现，汉字的字形与字理之间藏满道德呼吁和召唤。本文以汉字的字形和字理为切入点，挖掘蕴藏其间的德育价值，浅析汉字在小学生道德教育方面的影响和作用，试图探索一条以汉字文化为基点的德育新途径。

【关键词】汉字 字形 字理 德育价值

一、引言

汉字四方方，精妙世无双。一直以来，汉字作为中华民族历代先贤几经摸索创造出的一套精妙完整的语言体系，以其深刻的文化意蕴吸引着无数专家学者的目光。笔者作为小学低年段的语文教师兼班主任，在识字写字的教学过程中，进一步触摸到汉字潜藏在横竖撇捺间的丰厚意趣，在引导学生品味汉字文化的同时，笔者也尝试带领学生解密汉字中隐藏的道德呼唤，将班主任日常道德教育融于语文的随堂教学。小小方块字架起语文学习与道德教育的虹桥，稚嫩小少年初踏漫长求学路，学知识，也学做人。

二、见微知著：细观其形发掘道理

汉字是用具有形音义的符号对自然界和社会生活的真实记录，其构字方式浸透着华夏祖先的生活风貌，体现出古老中华民族的审美情趣，字形里便潜藏着远古先贤诸多的道德呼吁。

汉字的偏旁部首变化有序，处处折射谦和礼让，和谐至美。“日”这个字单独写不胖不瘦，体型略长，在“明”里做偏旁“日字旁”就变得矮瘦狭窄，为右边让出空间;“王”字三横一竖精神挺拔，最后一横更是要稍稍拉长托住整个字，做了“斜玉旁”之后最后一笔“横”画变“提”，给右边腾出书写位置;“木”字躯干坚挺，撇捺舒展如同飘扬的枝条，做“木字旁”時最后的“捺”画变为“点”画，同样是为了给右边笔画的穿插让出地方……这些部首笔画穿插避让变化有致，最讲谦让和谐，组合出一个个优美别致的汉字。做人做事，也正应当如汉字一样，谦和有礼，互让互敬。许多年以前，祖先便把这样的道德诉求刻入汉字的一笔一画之间。

汉字的部件摆放错落有致，最能体现相互呼应，守望互助。不同的汉字部件安放各有不同，高低长短大小等变化不一，然而细细观摩便不难发现，汉字的部件与笔画之间联系紧密，处处呼应。“沟”字左右结构，左窄右宽，左边“三点水”最后一笔“提”与右边“勾”字第一笔相互隔开又相互照应，书写时“三点水”弧线排布，错落有致，最后一笔“提”与右边起笔“撇”笔断意连，相互呼应，形成一个端正优美的汉字;“脚”字左中右结构，“月字旁”瘦长，中间“去”上面比“月”高，下面比“月”低，右边“单耳”的起笔“横折钩”偏低，一“竖”却拉长，三个部件位置高低错落却又乱中有序，形成一个严正规整的文字……这样的例子在汉字词库中不胜枚举，不同的部件和笔画安放有序相互呼应，形成了一个个端正的文字，令人赏心悦目。正如同一个集体的不同成员齐心协力，守望互助，最终凝神聚力，创造出令人心折的美。在学习相关汉字时，从字形出发渗入这样互帮互助的道德呼吁，会有更大的说服力。

横竖撇捺间自有为人处世之道义，间架结构里满是立身做人之号召。汉字字形里的德育价值，从来都不容忽视。

三、溯本求源：深究字理解密美德

汉字作为表意体系的文字，字形与字理、字义密不可分。观字形明道理，析字理，亦能沉淀出先贤的谆谆教导。

象形字里有做人道义。“人”字一撇一捺相互支撑，稳当挺立，告诉我们要做一个顶天立地的人，身正心直，稳健走四方。会意字里有人文关怀。“体”字左边“单人旁”，右边是根本的“本”，何为“人之根本”？自然是身体，要爱惜自己的身体，方能快乐成长。会意字里还有为人处世的道德规范。“信”字左边一个“单人旁”，右边是表示说话的“言”，告诫我们言而有信方能立身于世，做人最重要的是讲诚信。“二人从，三人众，双木林，三木森，一人不成众，独木不成林……”韵文里的系列会意字教导我们众人拾柴火焰高，团结最有力量，大家齐心协力方能做大事。指事字里也包含着一些警示。“凶”字外边的框架指代地面凹陷的大坑，里面撇捺交叉，指代坑里充满木头桩子和杂草，本义是十分凶险，后引申为“凶恶，恶人”等义，一个字从字理来看便已危险丛生，于人于己皆是不顺，处世自当心存善念，莫做凶残之事，待人接物也应以礼为先，凶巴巴的态度又有谁会喜欢呢？

这样的例子数不胜数，我们的汉字千年演化变迁，有些东西却始终都在，当我们循着字形去溯本求源，便不难发现，先贤的殷殷教导与声声呼唤，藏在一个个方块字的字形结构里，也藏在汉字的字理源头处。

四、采石攻玉：以字为媒开展德育

“当你涉足于汉字的王宫，你会看到它是那样的富丽堂皇;尔后，你也许会由于它的复杂、不可捉摸而感到困惑;然而一旦深入，你将发现它整齐有序、章法可寻。”汉字优美和谐的艺术构形、本身独特的表意性，传达着历代先贤的道德呼唤，蕴藏着无限的德育探索价值。当我们关注到这一点，或许班主任日常的道德教育便有了全新的思路——以字为媒。

1.识字教学的同时渗透道德号召

小学低年段是识字写字的重要时期，也是养成好习惯培养好性格的黄金时期，这个阶段的学生亲师性向师性强烈，最容易被一些有理有据的教育说服。因此关注汉字里的德育思想，在识字写字的同时渗透字里的道德内涵，往往会收到比较好的效果。

笔者在识字写字教学的过程中做过类似的尝试，如学到笔画相互穿插避让的汉字时，告诉学生：“瞧，汉字最讲谦让，我们在生活中也要像汉字宝宝一样，相互礼让，多为别人着想。”班上学生都信服地点头。在学到“信”的时候，笔者带着学生观察字形，体会字理，他们一下子便看了出来：“做人要言而有信，说话算话。”配合他们刚刚学习的一句《论语》里的话“与朋友交，言而有信”，大大增强了教育说服力。

识字写字的同时解密字里的道德号召，教学生知识，也教他们做人，这本身就是教育目的之所在。汉字有美更有德，每一位语文教师都应当重视。我们的语文课堂，添一点人文关怀，或许会更动人。

2.班会课以字为媒传达道德呼唤

班会课是道德教育的主阵地，上好班会课，能使学生的心灵得到洗涤，有利于帮助学生养成良好的性格品质。在这样道德教育的专项课堂上，以字为媒展开教育，也会有不一样的收获。

笔者曾开展过一节“不要总是烦别人”的主题班会課。此次班会针对的是班上一些学生总烦别人的不良行为，经常不是扯人一下衣服，就是拿人一下笔再放回来，或者在别人书上乱画几笔，周边学生被扰得不胜其烦。笔者为此召开了主题班会课，其中一个环节，笔者出示了“烦”这个字，告诉学生：“在许多汉字里‘页经常表示‘脑袋的意思，大家看‘烦这个字，左边是火字旁，就像一个小火把，右边是一个人的脑袋，如果你总是烦别人，那就像……”一个学生抢着说：“就像在拿着小火把烧别人的脑袋。”“是啊，拿火把烧别人的头，多危险，多让人讨厌啊，而且你看这个人火都烧到头顶了，烦得不行了，他就会做一些很激烈的事情来消除自己的烦躁，说不定就要打人了，这多不好，所以我们在日常相处的时候，一定要尊重别人，不要总干一些惹人烦的事情。”结合“烦”这个字，笔者引导学生体会做人的道理，学生们都信服不已。有个总爱烦扰别人的学生把“烦”字写纸上贴在桌边，时刻提醒自己“不能拿着小火把烧别人的脑袋了”，后续的行为也有了很大的改善。

正所谓“字里乾坤大”，汉字丰厚的道德内涵总会给人无限启示，想来我们的主题班会课如果也能借助相关的汉字传递道德呼吁，一定会收获不一样的德育结果。

五、结语

“汉字是哲学、道德学、文化学、美学意义的符号体系，”既感性又理性，既写实又想象，美丽深奥又妙不可言，它传达着祖先的生活万象，也继承了历代先贤关于立身处世的道德呼吁。间架结构里，字理字源处，自有做人的典范道义，其本身便是极佳的德育素材，值得我们沉心静气，细细聆听内里的道德呼声。

一个人要形成良好的道德修养，需要从小就开始培育。而汉字作为语文基础教育中的重要组成部分，如果能在教育教学中充分发掘个中道德蕴涵，在日常学习中引导学生不断聆听字里的道德呼唤，或许会对学生从小形成良好的道德素养大有裨益。

汉字广博有天地，横竖撇捺藏道义。品德培养任重远，字形字理架桥梯。以字为媒做德育，春风化雨无声去。

【参考文献】

[1]穆兰迪.汉字中的道德精神研究[D].重庆：西南大学，2015 （12）.

[2]曹先擢.苏培成.汉字形义分析字典[M].北京：北京大学出版，1999.

[3]侯书议.最美不过是汉字一从汉字中了解中国文化的起源[M].重庆：重庆出版社，2013.

[4]刘靖年.汉字结构研究巧[D].长春：吉林大学，2011.