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特别的爱,给特别的你

2020-05-13张雪琴

教学月刊小学版·语文 2020年4期
关键词:疫情

张雪琴

【摘   要】新冠肺炎疫情是对每位教育人的考验。设计适切的特色作业,能让学生了解各类信息,学习科学知识,重新认识生命、珍惜生命,进而培养必备的核心素养。教师在设计作业时,要以生为本,整合学科,引导学生自主探究,主动学习。所设计的作业内容要丰富多彩,形式要多样化,评价方式要多元化。

【关键词】疫情;特色作业;第二、三学段

鼠年到来之际,突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏。这次疫情是对每位教育人的考验。如何通过疫情,让学生学会观察,学会思考,学会应对?怎样让学生从当下吸取教训,积累经验,提升能力?为此,笔者探索设计适切的特色作业,引导学生了解各类信息,学习科学知识,重新认识生命、珍惜生命,培养必备的核心素养。

一、转变教学思维,把握作业设计原则

(一)以生为本

新课程强调教学要“面向全体学生”,因此作业的设置也必须面向全体学生,考虑每一个学生的学情,开发其潜能,促进其发展。同样的作业量及难度,对于不同学生而言,产生的负荷是不同的。统一的作业要求与学生客观存在的个别差异之间有尖锐的矛盾,阻碍了学生的发展。因此,教师要为不同的学生设计不同数量及难度的作业。

(二)学科整合

教育部门明确规定,延迟开学期间线上教学重点以专题复习、学法指导、自学辅导课、“三生”课程(生活、生存、生命)为主,结合心理辅导、体育健康、艺术素养、劳动实践等,开展生命教育、健康教育、责任教育、感恩教育。因此,疫情期间的“特色作业”必须打破学科之间的壁垒,注重学科整合,创新作业形式。

(三)自主探究

疫情阶段,学生主要进行线上学习。第二、三学段的学生已能自主学习,但其主动探究的能力还需进一步培养。所以,教师布置的作业要激发学生的思维,开拓思维的空间,注重提升学生的思维品质。为体现学生的主体作用,设计作业的重心和立足点应转移到引导学生积极主动地“学”上来。因此,教师要给学生留足空间,让学生根据自己的能力、兴趣和学习需求自主选择作业,还要鼓励学生创编作业内容,创新作业模式。

二、落实核心素养,设计特色作业内容

疫情期间,每个学生待在家中的时间太长,他们渴望放飞自我。怎样通过特色作业“宅”住学生的身,放飞学生的心,落实语文核心素养?“中国学生发展核心素养”和陶行知的“六大解放”思想为教师提供了理论依据(见表1)。

(一)居家“读”——阅读经典,持之以恒

“一个人的成长史,就是一个人的阅读史。”非常时期,正是大量阅读的好时机。那么,不同年级的学生读什么?怎么读?怎样反馈?

结合统编教材三到六年级下册第二单元的语文要素,教师可适时向学生推荐整本书阅读(见表2)。

对待疫情期间的作业,教师不能布置了事,还需辅以阅读指导,协助学生有计划、有策略、有质量地阅读整本书(如图1)。

“看微课导读”,微课哪儿来?团队录制、网上选用等方式皆可。本校就运用了宁波市鄞州区“甬上云校”的“小学语文‘预课程”中的微课——“2.8快乐读书吧《细菌世界历险记》”。学生观后收获颇多。“读后可视化反馈”的形式包括:制作名片、绘制读书小报、微视频读书交流等。通过各种网络平台,师生共同分享这些可视化作业,共同促进新的阅读之旅开启。

如此阅读,不仅紧扣统编教材“语文要素”,还能培养学生的阅读能力,提升“人文底蕴”这一核心素养。

(二)居家“辨”——信息真假,火眼金睛

居家时期,每一天关于疫情的信息、评论铺天盖地,层出不穷。这些鲜活的“教材”正是引导学生阅读、思辨的好素材。结合各年级学生的阅读水平、口语交际要求,教师可布置“居家‘辨”的作业(见表3)。

在布置这些思辨类的作业时,教师也要提供相应的进阶辅助体系(如图2)。

笔者在落实四年级“居家‘辨”作业时,首先借助“空中课堂”中的微课教学“转述”,然后提供了一份信息让学生阅读。之后,在网络平台上布置作业。最后,请有条件的家庭提供学生转述的微视频,在班级群里分享。作业内容如下。

1.阅读网上关于“甬行码”推行的相关信息。(新闻内容略)

2.请把注册“甬行码”的信息转述给亲人(爸爸、妈妈、爷爷等),请他(她)注册好“甬行码”,并把转述内容写在本子上,通过QQ上传作业。

如此作业,不仅落实了口语交际训练,还提升了学生阅读非连续性文本、质疑探究、思辨创新等能力,进而培养了“科学精神”“责任担当”等核心素养。

(三)居家“看”——看“逆行者”,學会感恩

疫情就是一堂生命教育课,教师要给学生播下“善良”“勇敢”的种子。疫情期间,教师要引导学生看当代英雄,看最美“逆行者”,看那些在各自岗位上发光发热的普通人……然后,学生选择完成一项作业。

1.一封信:给奋战在抗击疫情一线的白衣天使们写一封信,表达对他们的感激和崇敬之情。

2.一张手抄报:借助网络资料,用非连续性文本的样式,以“致敬‘逆行者”“众志成城,共抗疫情”等为主题,制作一份图文并茂的手抄报。

3.一份倡议书:呼吁全校(全区)师生行动起来,为打赢疫情防控阻击战献计献策,尽少先队员的绵薄之力。

4.一首歌:以演奏一段曲、歌唱一首歌、跳一段舞等形式,表达对“逆行者”的问候和赞美。

5.一段短视频:拍摄一段传播正能量的短视频,如“身边的‘逆行者”“停课不停学,宅家小达人”等。

在布置“居家‘看”作业时,笔者给学生提供“自选菜单”,让他们自由选择。完成后,学生借助网络平台进行展示、宣传。比如,以“小城大爱,传递幸福”为名,策划“一起战‘疫 为你暖心”主题活动优秀作品展,将学生作品发表在官网上。在完成这些作业的过程中,每一个学生都接受了生命教育、感恩教育、爱国教育。“人文底蕴”“责任担当”等素养悄然落地。

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