卷首语

怎样发展学生的智慧，提高他们的智力，据我看来，这是一般学校教育中最尖锐却研究得不够的问题之一。传授知识，只是智育的一个方面，探讨这个方面时，不能离开另一个方面，即培养和发展智力。发展思维和智力，就是發展思维的形象和逻辑分析的成分，影响思维的活跃程度和消除思维迟缓现象。

多年的经验表明，必须开设专门的思维课。在上学前，就应常常上这种课。从一年级开始，思维课就应成为智育的一部分。思维课的内容既要包括接触周围世界的形象、画面、现象、物体，并由此得到生动直接的认识，又要有逻辑分析、知识探求、思维练习和寻找因果关系的练习。

你如果想教“头脑迟钝”的学生学会思考，就要把他们带到思维的源头去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。思维过程迟缓的儿童有所思地认识这一系列现象，努力记住一些事实、事物和种种关系，这就是在经受着任何东西都不能替代的思维锻炼。要使儿童在观察种种现象时能接连不断地有所发现，仿佛在他面前燃起了思考的火花，从而促使思维过程活跃起来。思想的火花一经点燃，儿童就想知道更多的东西，想深入了解新的现象。这种想法和愿望，就是加速思维过程活跃程度的动力。

——苏霍姆林斯基

节选自《给教师的建议》