调整素材，指导写作“升格”作文

谢继合

摘 要：在高中语文写作教学中，要积极引导学生调整素材的使用，促使学生的作文得以升格。在选择素材的时候，要注意针对性和典型性，还要注意积极从教材阅读和现实观察中获得素材。在围绕素材进行创作时，还要注意运用各种表达方式和修辞手法。在合理调整素材后，学生的写作能得到升格。

关键词：素材;写作升格;高中语文

在高中语文教学中，不仅要指导学生撰写新材料作文，而且还要引导学生掌握写作方法，对自己的作文进行修改，这叫作文升格指导。由于在新材料作文的创作中必然要用到各种素材，用素材支撑自己的观点，来展开有力的论述，因此在指导学生展开写作升格时，很重要的一点就是引导学生调整素材，从选择素材、挖掘素材和合理表达素材等多种方面入手展开调整，这样才能让学生的写作能力得到升格。

一、基于主题，探析调整素材的原则

（一）针对性，恰当贴切

在新材料作文中，素材的选择要紧密地围绕文章的主题展开，不能出现偏移的现象。因此在指导学生写作升格的时候也要注意这一点，要鼓励学生基于写作的主题，找到更具有针对性的素材。在升格的过程中，要围绕素材和主题之间的关系进行合理调整，删除其中不重要的部分，留下最具有关联性的部分。

2019年高考题目是毕加索面对同一瓶葡萄酒画了将近五十幅作品，当有人问其是否厌烦的时候，他回答说每一分钟都是不同的自己，都有不同的光线，所以他不会感到厌烦。一名学生在写作的时候认为，这篇文章所写的是藝术家必须耐得住寂寞，要舍得花费大量的时间进行创作，他因此运用了左思创作《三都赋》、司马光创作《资治通鉴》等例子。在指导学生进行升格的时候，鼓励学生进行思考：“这些素材和文章的主旨之间是否真的符合呢？材料是否只是说要坚持不懈呢？毕加索提出每一分钟都是不同的自己，这给你什么启迪呢？”学生在修改的时候得到了启迪，尝试选择更具有针对性的材料，他选择了曹雪芹删改五次、花费十年写成《红楼梦》的例子，并提出：“每一次的删改都是展现不同的自己。”这样的例子就更具有针对性，也更为贴切。

不少学生会在作文中使用大量的素材，但是其中有一些可能和文章的主题之间关系不够密切。在指导学生升格时，要鼓励学生进行大刀阔斧的删改，留下最具有针对性、最贴切的素材。

（二）典型性，反映本质

在作文升格的时候，还要鼓励学生选择更具有典型性，更能展现出本质的素材。这里的典型性指的是所选择的材料不仅本身要具有一定的真实性，而且还要能揭示事物的规律，具有一定的代表性。要注意所选择的素材不能是偶然的、片面的，而应该具有一定的代表性。

2019上海高考的题目是两个彼此矛盾的观点：一方认为作家要多听读者的呼声，另一方认为作者要坚定自己的想法，不能为其他人所左右。有学生提出了“善则听之，恶则弃之”的观点，认为要辩证地看待这个问题，不能刚愎自用，也不能过于听从他人的观点而丧失了自我。学生在写作时选择了一些近年来比较流行的作家例子作为素材，如南派三叔等，虽然这些人物的例子也能证明该观点，但是并不具有典型性。此时引导学生思考：“有哪一个例子是你觉得最具有代表性的呢？可以详细地写你认为能展现本质的例子。”该学生最后选择了爱迪生的例子，爱迪生花费了十年去研究蓄电池，虽然无数人让他放弃，但是他坚信自己是正确的，不为其他人所左右，最终发明了蓄电池。这个例子体现了“善则听之，恶则弃之”的观点，更具有代表性。

在指导学生进行作文升格的时候要鼓励学生选择简明扼要、具有典型性的材料，从而起到画龙点睛的效果。

二、拓展视界，探析调整素材的途径

（一）教材里，深化思维

在指导学生作文升格的时候，可以发现很多学生由于能力有限，不能选择合适的素材，这是因为学生的生活接触面不广、对事物的了解不够深刻，所以很难寻找有用的素材。此时要引导学生拓宽视界，通过更多的渠道寻找素材。如充分利用教材和课外阅读的文章，尝试从中找到具有典型性、针对性的内容，将其融入写作中，起到深化思维的效果。

2019年某地高考作文和音乐有关，要求学生写一下对“中国味”的看法。如果只是围绕“音乐”进行创作，那么作文必然显得十分狭隘。在指导学生升格时，要鼓励学生扩大化思考，从音乐的中国味入手，说说其中体现的爱国主义思想，并思考在全球化的背景下怎样展现这种爱国主义，以及这种爱国主义和狭隘封闭的爱国主义有什么区别。此时鼓励学生尝试看看在课文中有哪些文章也体现了中国味。学生发现，在课文中有不少文章都表达了作者对“中国味”的看法，如《谈中国诗》从文学的角度入手，表述了对中国诗歌的看法，不仅批判了某些中国人对本土文化的狂妄自大，批评了狭隘的爱国主义，也讽刺了以欧美文化为中心的观点。学生发现这篇文章很好地展现了全球化背景下怎样保持“中国味”，在作文升格的时候便围绕其为素材，进行借鉴。在指导学生升格时，可以鼓励学生围绕熟悉的课文展开读写结合的活动，鼓励学生尝试在阅读中寻找可用的素材，并尝试总结出这些素材针对哪一个方面，这样学生在自主创作的时候就能合理选择适合的素材，让作文得以升格。

（二）观察中，携带情感

在日常生活中，若能有一双善于发现的眼睛，则能从生活中寻找到很多的素材。由于这样的素材是学生自己观察得到的，因此在写作的时候也会或多或少地融入自己的情感。所以这样的素材能更好地感染阅读者，让作文展现出个性风采。

2019年高考作文和“色彩”有关，2019年不仅是纪念“五四运动”100周年，也是中华人民共和国70年华诞，以“色彩”为题展开创作，就要写出时代感，写出自己的真实感受。有学生以“红色”为主题展开创作，力求写出爱国情感，但是在作文中说教太多，真实的感受却写得较少。此时引导学生进行思考：“国庆节期间，你是否去大街上观察过呢？人们都是怎么欢庆国庆的呢？对‘红色这个主题，你在日常生活中是否也有过相关的观察呢？是否有能展现主题的具体例子呢？”该学生在得到了启发后，开始围绕自己的作文进行修改。他在观察生活后，决定以生活中常见的“广场舞”作为素材切入。在文章中，学生先写了老人们穿着红色的衣服用跳广场舞的方式庆祝国庆，又写了自己看到这样的场景后不由得热血沸腾。此后该学生结合自己的真实情感写了对“中国红”的感受。这样的作文富有真情实感，能更好地感动读者。在教学中要鼓励学生积极运用微博、微信等现代化的工具，观察到有意思的素材就将其记录下来。同时还可和同伴进行交流互动，看看别人搜索到什么素材，思考自己对这些素材有什么独特的观点。在互动交流中，学生会找到更适合作文的素材，这样也能在升格作文的时候合理运用，提升写作能力。

三、应用技巧，探析调整素材的语言

（一）巧用表达方式，关注抒情描写

因为不同的学生语言掌控的能力有所不同，所以即使使用相同的素材，在作文中呈现出的效果也会不同。因此在指导学生升格的时候要鼓励学生尝试探究写作的语言，思考运用何种表达方式能更好地展现素材。并引导学生注意运用抒情、描写等表达方式，思考怎样使用夹叙夹议等方式来展开写作，让文章更为感人。

2018年高考作文和二战有关，材料讲述了战争后根据幸存的飞机上弹痕的数量决定加强飞机哪一个部位，但是统计学家沃德力则认为应该加强弹痕少的地方，因为这些地方受创的战机都无法回来。学生围绕此材料展开思考，在作文中写了要关心细节问题，将细节做深、做精，在选择素材的时候使用了海尔公司关注细节问题、改良企业管理的例子。在指导学生升格时，鼓励学生注意：“这篇文章中主要的素材是海尔公司的例子，那么，怎样能让读者有身临其境的感觉，在阅读后认为海尔公司真的关注了细节呢？”该学生思考了这个问题，在修改时运用夹叙夹议的方法，将自己想象成带领读者去海尔公司探访的导游，尝试加入叙述和抒情的部分，并将其和议论有效地结合在一起。经过修改后，文章更吸引人，让读者有了身临其境的感觉。

在学生写作升格时，要鼓励学生尝试运用多样化的表达方式，并且对比分析自己修改后的文章和原来的文章，看看修改后的文章呈现出了怎样的效果。这样学生就自然会认識到表达方式多样化的好处是什么，并自觉展开作文升格修改活动。

（二）巧用修辞手法，渗透排比反问

在指导学生升格时，还要鼓励学生尝试巧妙地运用各种修辞手法，除了比喻、拟人、排比等常见的修辞手法外，还可以适当地使用反问等修辞手法，用来增强语气，促使文章的语言更加生动，吸引更多人的注意。

2018年某地高考作文和“语言”有关，提出不同的事物都有自己的语言，语言传承文明。这篇文章的主旨比较好把握，就是说语言有普遍性，能起到生命纽带的作用。在指导学生升格的时候，主要引导学生关注自己的语言使用。“要将这篇文章作为传递思想的纽带，用怎样的语言才能更好地传递自己的思想呢？比喻、拟人能让语言更生动，反问能让人思考，排比能显得很有气势，你觉得要怎样才能合理运用这些修辞手法呢？”有学生便运用修辞手法展现不同风格作家给读者带来的不同感受：“鲁迅的文字如霹雳巨雷，唤醒沉睡的人们;钱钟书的文字如一本谜语书，带人走入思想的殿堂;席慕蓉的诗歌隽永如画，让人感受到唯美的意境……”加入排比、比喻用法后，素材的呈现更美，也能引起读者共鸣。

在学生修改作文的时候，要鼓励学生围绕作品的语言进行修改，尝试将各种修辞手法运用其中，这样能让作品变得更加生动，也能让论述更为明晰化，文章也能变得更有气势。

在指导学生展开新材料作文的升格时，要鼓励学生关注自己所用的素材，并围绕素材进行合理调整，选择符合文章中心思想的素材，结合文章进行“量体裁衣”的修改，让素材和文章之间变得更为贴切。这样才能促使学生提升新材料作文的写作能力，促使学生的写作能力得到升格。

参考文献：

[1]蒋玉军.素材鲜活方显佳作本色——材料作文升格指导[J].新高考：语文学习，2017（7）：26-30.

[2]田春林.新材料作文升格示例[J].语文世界·中学生之窗，2011（11）：42-44.