学科竞赛下的高校机械专业实践教学改革分析

左跃群 熊翰卿

摘  要：机械专业主要包括材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、机械设计制造及自动化等课程，多种学科的交叉学习，为学生就业前景提供良好的基础。但多数高校及学生往往只注重课本理论知识的学习，忽视实践的重要性，但实践能力对于机械专业学生实际工作能力尤为重要，因此，在目前教学过程中，应注意将理论知识与实践课程相结合的模式，提高学生实践能力，打下坚实的基础。

关键词：学科竞赛  高校机械专业  实践教学  改革

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0085-02

在高校机械专业实践教学改革工作过程中运用学科竞赛模式有助于提高学生实践能力，可培养机械专业学生创新性能力、实践动手能力、团队合作精神，为新型社会发展提供更多的人才。该文对学科竞赛下的高校机械专业实践教学改革现状进行分析，指出机械专业科学竞赛中存在的问题，给予对于可行性的优化建议。

1  学科竞赛下的高校机械专业实践教学现状及意义

1.1 学科竞赛下的高校机械专业实践教学现状

目前，大多数机械专业学生只注重于对课本知识的学习，缺乏实践操作能力，此外，部分学校由于受到师资力量、实验设备、办学水平等因素的影响，导致出现学生实践能力不足，无法更好地掌握理论知识，毕业后无法更好地适应工业企业的需求，造成就业困难、企业人才储备不足等现象，对学生本身及工业经济发展都产生不良的影响。

1.2 开展学科竞赛的意义

学科竞赛主要是针对高校大学生而展开的一种课外科技活动，通过学科竞赛可对学生的意志、智力进行锻炼，促使学生进行自主思考，锻炼学生独立解决问题能力。学科竞赛通过将不同专业学生组建在一起，根据市场实际需求对主题进行设定，并由小组进行深切讨论，可使学生实时掌握社会需求，有助于开阔学生思维，锻炼学术能力。

2  高校机械专业学科竞赛存在的问题

2.1 知识掌握不到位

高校中大部分学生仅局限于学习理论知识，但并不能深刻掌握所学知识，无法理解到位，会导致学生在面对具体问题时无法正确处理，不会融会贯通，无法将理论性的构思与现实生活中的工程设计方案相互结合、相互转化。

2.2 思维具有局限性

学科竞赛活动中主要会涉及学生的创新性精神、团队合作精神、创新能力等多方面的要求，旨在培养前途拔尖的创新性人才。

2.3 学生参与主体性不足

多数学生认为自己所接触知识面较窄，无法更好地参与学科竞赛活动，无法积极主动地参与学科竞赛活动，因此，此类活动仍无法对学生创新设计、工程实践能力进行有效的培养工作。因此，为更显著地提高学生创新性设计能力、工程实践能力、团队合作能力等素养，应采用促进学生自主学习的技巧、经验，促进学生对理论知识的掌握，培养学生思维能力与实践能力。

2.4 传统学科竞赛模式不足

传统学科竞赛模式在教学内容方面较为古板，在教学形式方面比较单一，在教学手段方面比较枯燥，不利于激发学生自主创新能力。

3  学科竞赛下的高校机械专业实践教学改革措施

3.1 优化学科竞赛管理制度

良好的竞赛管理制度可调动学生参赛积极性，激发学生创新性能力，使学生自主参与竞赛，并加大对理论知识的学习程度，更透彻地了解理论知识内容，以便参赛。因此，高校应制定相应的管理制度，一方面，对于积极参与学科竞赛活动的学生，若取得较好的竞赛成绩，可规定可抵充学分;对于取得省级竞赛荣誉、奖项的学生，可给予对应的奖金奖励与荣誉奖赏。另一方面，对于指导教师也应制定奖罚制度，根据教师实际辅导学生竞赛时间，给予其相应的课时补贴，对于获得奖项同学的指导教师，应将其纳入年终科研考核分，明确奖励制度有助于教师对参与竞赛学生进行正确、积极的指导工作，可及时指出学生在实践过程中遇到的一系列问题，并进行纠正，有助于改进学习实践教学方法，提升实践教学质量。此外，学生可开展学生课外科技成果陈列活动，将学生优秀作品进行展示，为其他学生营造一种较为浓郁的实践创新氛围。

3.2 营造良好的课外学习氛围，拓展思维

学生因自身思维的局限性往往会放弃参加学科竞赛活动，不利于创新性能力的发展，学校可通过有效措施为学生营造良好的课外学习氛围，形成浓郁的学习环境，使学生耳濡目染。通过学校宣传栏、网站、微信群、交流群等平台发布科技文化月活动，对于参赛同学名单进行公布，并对获奖同学进行专题报道，扩大影响力，从而有助于激发学生积极参与学科竞赛活动的热情、积极性。每学期开学之前，将有关学校所开展赛事的主要内容、具体比赛时间、比赛规则进行明确公布，使用海报张贴于校园宣传栏，并将重要信息进行标注，吸引学生注意力，使其明确了解竞赛规则，并全身心投入学科竞赛工作，积极参赛。参赛可由不同专业、不同性别、不同特点、不同年级的学生进行自由结合，小组之间进行交流、探讨，进行交叉学习，促进学生之间文化水平、思维的碰撞与融合，营造良好、积极的课外学习氛围，产生新思维。

3.3 提升学生参与主体性

学科竞赛设计知识较为广泛，要求学生具有较为活跃的思维能力和创新能力，但多数学生因局限于学习内容，缺乏创新能力，参与学科竞赛活动积极性不高。因此，高校可主要以竞赛为契机开展相应的实践创新活动，通过活动对其创新实践教学效果进行有效检验。高校采用奖励制度鼓励学生积极参与学科竞赛活动，通过参与竞赛可使学生扩宽思路、勇于创新、提高创新能力，有助于更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。对于指导教师师资力量不足、教学能力欠缺、授课精力不足等方面的相关问题，学校可通过重点培养竞赛中非常优异、突出学生对指导教师进行一定协助工作，使得更多的学生积极参与竞赛活动，获得提高创新能力的契机。

3.4 优化传统学科竞赛模式

学校应进一步优化学科竞赛改革，使其在内容、形式、手段等方面更加适宜化，在教学内容方面，于原有教学内容基础上，增加创新性项目、综合性项目。机械专业实验课程传统教学内容主要是根据理论内容，对其各个章节、各个知识点进行一一实验，是课堂教学的一种延伸，不具备足够的创新性，学生积极性较差，从而影响教学质量。可改善此种现状，采用新型教学内容，指导学生自由结合成小组，各小组成员通过探讨交流，制定各自设计实验方案，并进行具体操作，操作结束后分析操作结果，并于预期值进行比对，最后由教师进行点评，此类教学内容可增强学生交流能力、团队协作能力，改善学生创新性思维。在教学形式方面，应改变传统教学方式，将老师与学生角色进行互换，锻炼学生应对问题、解决问题的能力，提高学生独立思考能力。在教学手段方面，可采用动画视频的新型方式，将实验原理展示于学生，使学生更加直观、形象地掌握实验知识，学生对于不懂之处可进行反复研究、学习，最终形成完整的认知与思考能力。

4  结语

就目前发展现状而言，多数学生由于自身思维具有局限性，无法更好地设计竞赛主题，并且学生缺乏足够的实践动手能力、理论与实际相结合的能力，无法具备创新性思维面对竞赛，从而会导致参与季机械类竞赛的质量降低。因此，通过分析高校机械专业学科竞赛存在的问题，并给予对于解决措施对于提升学生创新能力、参与竞赛活动的积极性具有重要作用。

参考文献

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