提高高中生英语写作水平的策略探究

汪巍

【摘 要】 写作是学生在高中阶段，所必须学习的一部分内容，也是高考中的重要组成部分。本文立足笔者教学实践，对高中生英语写作水平的提高进行了策略探究。

【关键词】 高中英语  写作水平

英语的教学中，写作是至关重要的一个教学版块，它可以有效锻炼学生的英语综合能力。当前，很多学生走进了英语写作的学习误区，将写作看作是英语学习中的棘手问题。因此英语教师应选择正确的写作教学方法，帮助学生摆脱写作困境。

一、加强训练，使主题明确、行文连贯

主题明确、行文连贯（Focus）应该是写作的基本要求之一，但在真实的高中英语写作教学中，这项要求却并未得到我们广大英语教师的足够重视。至少比起“书写整洁”“语法正确”和“字词句结构复杂”，Focus这一能力在高中英语写作课堂中得到的训练实在少得可怜。表面上看起来，学生不会Focus好像也能通过考试，毕竟近年来课标卷大多考查“要点翻译式写作”，学生只要审对了题不漏要点，拿到及格分数还是容易的。

但如果学生的写作总是主题混乱，让人抓不住重点，其实是我们做老师的失职。因为那意味着我们只关注语言的表意功能，没有上升到其交际功能，由此导致学生的语言学得既死板又无趣。当我们持续地从应试角度出发进行语言教学，学生的学习热情必然会被极大地消磨，继而出现学习效率的降低。我们如果想要更高效的语言教学，就必须帮助学生意识到写作的真正意义，让学生在真实交际需求的驱动下，主动寻求更有效的写作，而不是仅仅靠漂亮的书写和复杂的字词句在考试中“蒙混过关”。

要想训练学生做到写作有Focus，也要从这些核心问题出发。首先，确定写作的目的。然后，确定自己的主题。最重要的是，保持行文连贯，不在写的过程中偏题、甚至跑题。这一点其实并不像我们想象中那么容易。写作是一项创造性的活动，我们的脑子一旦开动，就会进行自动发散，如果不进行刻意监控，很容易出现跑偏的情况。

二、加强语法教学

语法知识，是学生写出正确句子的前提条件。因为作文是由句子构成的，而作文中完整的一句话则需要建立在正确的语法知识基础之上。

高中生在写作中常常会使用一些固定句式来为作文增光添彩，如：

1. It？蒺s generally recognized that...

2. There is no V-ing...= There is no way of V-ing...= There is no possibility of V-ing...

3. Nothing is more important than the fact that...

...

学生在使用这些句型时，可能会出现语法知识上的错误。因此，教师在平时的教学中，应该给学生提供足够多的例句以及对应的练习题，避免他们在运用中出现错误。

学生在写作中常用的高级句型有非谓语动词，用动词不定式结构做宾语补足语、目的状语、介词宾语等。教师在平时的教学中，就应该注意讲解相关语法知识，帮助学生掌握基本句型，以提高他们的写作水平。

三、基于话题，以说促写

这里的“说”，类似于讨论。话题一般是指教材中每个单元涉及的话题，也包括教师自行开发的一些话题。教师就话题引导学生讨论、展示、评价、补充，并且适时给予指导，例如融入单元词汇、语法的教学等，并要求学生在“说”之后，用“写”的形式来及时巩固“说”的成果，进一步提升学生的思维品质与语言能力。

人教版高中《英语》必修 5 Unit 3 的单元话题是未来生活（Life in the future）。这是一个学生感兴趣的话题。

笔者在第一节课上就抛出这个话题，让学生就“人类未来生活”进行讨论并展示。学生思维活跃，想象奇特，既有对未来科技带来便利的畅想，也有对未来生态惨遭毁坏的担忧。笔者及时板书总结，适时补充一些图片，巩固学生的理解，并引发学生对人类行为进行反思，最终形成思维导图。

思维导图呈现以后，笔者要求学生就此话题进行写作，部分同学的作品如下：

At home， with most housework done by robots， humans will have more time to enjoy themselves. Besides， our vehicles will be amphibious and meanwhile can fly， which enables us to go wherever we want in an instant.

通常情况下，这种基于话题的说写结合可以放在单元教学的第一课时， 作为话题引入。但这不是绝对的，这种说写结合也可以放在单元教学的后几个课时，作为话题拓展。以上述话題为例，笔者就曾看到同事在阅读完之后，结合教材的 Work Book，让学生围绕着“到外星球上碰到外星人”这一情景，进行说写训练。

总而言之，写作是高中英语中比较重要的一部分，教师在教学中不应忽视其重要性，而是应该设计出良好的教学方案，让学生在写作课堂上收获更多的写作知识。

参考文献

[1] 张静.新课程背景下高中英语写作教学有效策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：123.

[2] 丁映红.新课程背景下提高高中生英语写作能力的几点探讨[J].教育教学论坛，2014（21）：209-210.