小学班主任心理健康教育能力研究述评

陈瑶碧

【摘 要】 在开展小学班主任德育过程中，很多教师忽视了心理健康教育的积极意义，整体德育模式不够创新，学生很难融入到现代小学德育教育体系中，对于德育知识的参与度不够。作为小学班主任教师，要探索构建高效的德育模式，提升学生对心理健康知识的理解与认知能力，让学生通过多种载体与知识、与教师进行深度交流互动，进而提升自身心理健康学习效果，融入到德育教育体系中，提升学生综合素养。

【关键词】 德育工作  小学班主任  心理健康  教育研究

0. 引言

小学生处于人生的起步阶段，不仅在知识能力上有所欠缺，同时在心理环境的创设上也存在一定的问题。因此，对于学生的德育培养，既要关注学生的心理变化，也要关注学生的行为习惯。对于不同的学生要采取因材施教的方式，低年级学生对于个人的认知存在一定的偏差，甚至处于薄弱阶段，所以在小学教育过程当中要重视优良品德的教育，尤其是心理健康。心理健康是测试人生的基石，同时也是促进人不断成长的重要因素，为培养满足社会发展的优质人才，就要在小学阶段，开展心理健康教育活动。在开展小学班主任德育过程中，由于缺乏有效的创新，导致總体教育水平一直不高。经过教育实践验证，在教育中融入“快乐德育”理念，能够有效激发学生的学习能动性，真正参与到德育和心理健康教育学习中来，通过学生的有效互动、交流、配合，真正提升学生的德育学习效果，满足现代小学德育新课程教育改革目标。

1. 当前小学班主任德育和心理健康教育存在的问题

1.1缺少专业的心理健康教育素材

心理健康教育的例子与内容数量巨大、类型丰富，所以选择什么样的主题内容和形式教给学生都是一大难点。在现今的小学班主任教育工作当中，并没有一个完善甚至是合理的教育体系。面对心理健康教育，许多教师只是就地取材，或是选取一些身边的例子和典型的事例进行说明。身边的事例能够起到一定的督促作用，但是对于那些人们耳熟能详，又距离学生甚远的事件，实在难以起到教育的作用，也就失去了教育的实效性。学生与教师之间，阻隔着的不仅是书本上的知识，同时也是时间、阅历以及经验上的差异，难以满足学生本阶段对于心理健康相关知识的吸纳与学习，教育就是失效的。

1.2缺少正式的教育场合与时机

前文中我们已经提到心理健康教育，并不是在短时间内就能够获得成果的，所以，进行德育教育要具备特定的场合或是时机。但在常规的教育过程当中，繁重的教育任务已经占据了大部分的时间，对于德育教育势必也就会丧失许多良好的机会，那么如何能够让心理健康教育获得更好的影响，就需要教师的教育的过程当中选取某一时机进行大面积的辐射，并起到以点带面的作用，产生一个较为长久的影响。所以选择重要的节庆日来举行活动是一个很好的选择，那么，面对不同的群体，就要选择不同的形式和内容，尤其是小学教育，要分为低年级和高年级，以此来满足不同学生的需求，让学生在活动的过程当中能够有所获得。

2. 在小学班主任德育工作中渗透心理健康教育的策略

在开展小学班主任德育教育过程中，心理健康教育是重要的内容，对于提升教育的丰富性具有重要意义，也是辅助学生健康成长的重要工具，特别是班主任德育教育而言，心理健康教育可以极大丰富教育过程，提升学生的德育参与度。毋庸置疑，在教育实践中，由于教育条件的制约，很多学校都存在心理健康教育方面的问题，影响了综合教育质量的提升。因此在开展小学班主任德育工作过程中，教师要积极借助并渗透心理健康教育，继而提升班主任德育工作效果。

2.1改进德育教育管理和教育方式

在德育工作中，提高班主任德育水平也要依托现代科技手段。针对于学校教师难以成行教研氛围等问题，可以根据不同专业定期组织跨校教研工作，为教师提供交流和学习的机会，对于德育教育的理念和方法提供平台让教师互相沟通，也可以利用网络进行远程的观摩学习，极大地节约了时间和空间，对于好的教育方式方法互相参考。学生之间，也可以通过网络试听外校的课程，实现不同学校不同班级之间的交流和互动，激发学生的竞争力，提升学生学习的积极性。学校校长应加强学校之间的管理交流，提高领导的能力，提高管理者发展动力，提升对德育教育和心理健康教育的重视程度。

2.2满足学生发展需求

在小学生德育教育发展的过程当中，班主任要始终坚持全面的发展。所谓全面既是学生知识能力的获取，同时也是个人素养的有效提升。在德治与法治兼备的中国社会，满足学生心理健康发展的个人需求必然要顾及学生品德的有效提升。基于这样的思考，在小学阶段重视品德教育，尤其是心理健康教育，就是对于这一问题的有效解决。不同的学生在不同年龄段会遇到不同的问题，尤其是心理和品德等方面的，对于这样的情况，我们不能有所忽视，而应该将其作为一种课题进行深入的研究，这是在教育工作当中，我们必然要做好的事情。所以在尊重学生个性化发展的基础上，我们要进一步强化心理健康教育的高效性、系统性和针对性，进一步满足学生发展的需求。

3. 结语

综上所述，我国大力提倡社会主义现代化建设，教育也要跟得上脚步。根据实际情况，以学生为主体，优化教育环境，创造和谐校园。完善班主任管理制度，加强教师培训，提升整体德育教育水平，进而有效渗透心理健康教育，调动教师的积极性和主动性。规范班级管理办法，实现优势互补、资源共享，强调教研氛围。加强学校管理者、家长、教师、学生之间的交流和沟通，树立以人为本的德育教育理念，打造新学校的名片。

参考文献

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