提高初中语文教学有效性的措施研究

傅晓妮

【摘 要】 在當前教育改革的背景下，对初中语文教学关注度与重视度不断提高，教学有效性也成为初中一线语文教师急需解决的问题之一，在初中语文教学中提高学生的学习积极性与有效性是当前语文教育改革的方向。基于此，笔者根据自身多年的教学经验详细分析了初中语文教学有效性的提高措施，以供同行参考。

【关键词】 初中语文  课堂教学  有效性  提高措施

一、现阶段初中语文教学中存在问题

（一）教学方法单一

现阶段在初中语文教学中，一个较为明显的问题就是教学方法单一，教师还采用传统的“填鸭式”教学手段，自己在讲台上不断地讲，而学生在讲台下被动地听。这种教学方法不仅单一、陈旧、老化，而且还抑制了学生主体性与主观能动性的发挥，难以激发学生的学习兴趣与学习积极性，进而教学成效也十分不理想。

（二）师生互动较少

目前初中语文教学中还存在的一个较为严重的问题就是师生互动缺乏，这里所说的师生互动并不单单是指教师与学生在课堂上的问答形式，而是指教师与学生之间的深入互动。传统的问答形式已经难以激发学生的学习兴趣，进而也难以提高课堂教学效果。初中生的想象力较为丰富，因此在课堂教学中，教师要积极引导学生畅谈自己的想法与观点。如果教师抑制学生表达自己的想法与观念，那么就相当于阻止了教学有效性的提高，进而教学水平也无法提高。

二、提高初中语文教学有效性的措施

（一）构建高效学习氛围，深入钻研语文教材

在现代教育理念中，教师要充分尊重学生的主体性，为学生提供充足的思考空间，让学生真正成为课堂的主人，给学生营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围。另外，教师对语文教材还要进行深入分析，找到其蕴含的深层次含义，然后再结合学生的学习水平开展教学活动，从而有效提高教学有效性。以《春》这篇课文为例，该篇课文的重难点知识就是对文中语言的揣摩以及对各种修辞手法的运用，并品味和领会语言中所包含的情感。在具体教学中，首先教师可以给学生创设一个关于春天的教学情境，将学生所具有的感性认知调动起来，为学生理解、感悟语文知识提供帮助;其次，让学生阅读文章，分析作者的写作方法、写作思路以及语言特点，学习作者的写作手法;最后，与学生一共分析课文的开头与结尾，探讨作者如何做到点题、升华主题，并对文章深层次的含义进行理解。在这个教学过程中，教师不仅加深了学生的认知规律，还丰富了学生的语文知识与相关技能，进一步实现语文高效课堂的构建。

（二）利用多媒体设备开展教学活动

初中语文教师在课堂教学中，要灵活有效地应用多媒体等信息技术，构建一个高效的语文课堂，促进教学有效性的进一步提高。以《狼》这篇课文为例，其节选自蒲松龄所著的《聊斋志异》，在具体教学中，教师可以先通过多媒体播放相关影视片段，让学生在观看视频的过程思考和分析狼的本性。在观看结束以后，学生总结出狼的本性为贪婪凶狠、奸诈狡猾，但是它的下场却是被人杀死。蒲松龄在写作的时候主要是通过狼暗喻“小人”。因为这篇课文属于寓言故事，学生的本身就十分感兴趣，再加上多媒体的应用，可以进一步增加学生的学习兴趣与热情，同时通过播放视频帮助学生理解文章思想与所表达的含义。

可见，初中语文教师通过应用现代信息技术开展课堂教学，使得课堂氛围更加活跃，课堂知识也更加丰富、生动，并且对学生的学习积极性也有充分的调动。另外，通过现代信息技术，学生的语文思维、语文视野得到进一步拓展，语文知识也更加丰富，为课堂教学有效性提供了保障。

（三）改变学习方式，提高学生的参与度

如果出现学生对课堂的参与度低的现象，那么导致该现象发生的最大因素就是老师。教师在实际教学中要充分调动学生的参与积极性，让更加主动地参与到课堂学习活动中。因此，教师在讲解课堂教学知识的同时，还要了解各个学生的实际情况，从学习态度、学习习惯以及学习方法等方面对学生进行培养，防止出现传统填鸭式教学现象。另外，教师还可以让学生开展小组合作学习，通过组内成员之间的相互讨论、相互监督完成对知识的学习。面对语文重难点的时候，教师可以先让小组学生自行讨论与交流，相互说说自己的观点与看法，然后再引导学生学习重难点知识。在该学习方法中，学生的主体地位得到充分体现，进而对教学活动的参与度也得到进一步提高。

总之，在现阶段教育改革背景下，教育界对语文教学有效性以及学生语文综合素养的提高具有越来越高的关注度，同时也这也是当前初中语文教学的热点。为此，语文教师一定要创新教学思路，通过多种合理有效地教学方法引导学生进行学习，并使学生养成良好的学习习惯，积极主动地进行学习，实现语文教学有效性地进一步提高。

参考文献

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[2] 董有智.新课程下提高初中语文阅读教学有效性的措施探析[J].考试周刊，2015（29）：36.