废旧材料在幼儿园教育活动中的作用探讨

多洁霞

摘 要：幼儿发展指南要求教师应结合幼儿不同阶段的身心发展规律特点，以及个体差异，创造性的引用各种素材来设计、组织各项教育活动，尤其是废旧材料的有效引用，在培养幼儿勤俭节约、创新思维，以及实践能力等方面都能够发挥出不可忽视的积极作用。特分析幼儿教育活动引用废旧材料的现实意义、运用废旧材料的基本技巧、运用策略、注意事项，旨在为幼儿园教学活动助力。

关键词：废旧材料;幼儿园;教育活动;应用研究

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.088

区角活动主要是以幼儿实际发育水平为基础，有目的、有计划地进行材料的投放，由幼儿进行自主选择与操作。在区角活动中，材料是基础，而废旧材料的使用有助于激发学生的想象力与创造性，提高幼儿解决问题的能力，对增强节约观念与环保意识作用重大。在日常生活中废旧材料经常会产生，但要想实现科学、有效引用却很难。对此，教师应给予足够重视与深入探究，从不同角度来给学生带来启发、拓展其思维能力。废旧材料虽然看似一文不值，但若能够实现与幼儿教育的有机整合，挥出的积极作用则是不容忽视的。为此，在实际教育中，其教师应以不同的思维方式来优化废旧材料的科学引用，在为幼儿提供新颖、丰富活动素材的同时，也能够进一步发展幼儿的环保意识。

一、幼兒教育活动引用废旧材料的现实意义

首先，废旧材料获取比较容易。随着商品种类越来越多，人们的消费水平也随之不断提升，且越来越注重环保，而废旧材料作为消费产物自然也随之不断增加。所以，商品种类越多，材料的获取、选择就更容易。同时，消费水平越高，家庭积攒的材料便越多。所以，幼儿园在开展各项教育活动中，可以很容易地就获得各种类型的废旧材料，以此来丰富活动素材。

其次，废旧材料的引用能够充分体现出节约精神。就像是世界上从来没有真正的天才，材料也不存在真正的废旧，废旧的物品其实只是某种事物自然循环过程中呈现出的一种状态。只要能够经过合理的用途转换，以及恰当的方位挪动，以及一定时间的推移，其价值便会得到充分突显。而将废旧材料科学有效应用到幼儿园教育活动中，不仅是节约精神的充分体现，也能够从小就培养人们的节约意识，为社会未来发展提供有力支持。因此，对于废旧材料的科学引用，各幼儿园及其教师应给予足够重视与深入研究。

最后，废旧材料的引用成本较低。活泼好动是幼儿的天性，也是其成长的显著特征。所以，为了促进幼儿的身心健康、全面发展，教师不仅要为幼儿构建出安全的学习环境，还要营造出真正少禁锢、积极向上的活动氛围，并结合具体情况来对活动设计内容与形式等方面做出恰当调整。另外，幼儿的破坏力也是极高的，而废旧材料不仅拥有广泛的来源渠道，相比于其他材料来讲，其成本也相对较低，且通常都具有一定的不怕被破坏的特征，若能够将废旧材料科学、灵活地运用到各项教育活动中，就可以为幼儿拓展出更新颖、广阔的活动、创造空间，使其可以尽情地动手实践，也能够为幼儿园节省很多购买各类活动材料的成本，能够为幼儿园教育事业的进一步发展提供有力支持。

二、幼儿园教学中运用废旧材料的基本技巧

首先要突显趣味性。兴趣是促进幼儿积极主动学习、积累知识内容的重要动力。因此，在废旧材料具体引用中应突显趣味性，也只有这样才能够吸引更多幼儿全身心参与其中，才能够真正实现寓教于乐，取得更理想的教育成果。为此，其教师应在引用之前，对幼儿兴趣爱好做出全面了解，以此来为后期废旧材料的选用提供有力参考，以确保其积极作用能够得到充分发挥。

其次要增强创造性。让幼儿学会自立也是幼儿园教育活动的主要目的。在幼儿教学中谈自立虽然略显急切，但对于现代幼儿来讲，其拥有极为丰富的想象力、模仿力和创造力，所以说幼儿在独立思考中也许能够挖掘出自身更多潜能特点。对此，教师就可以通过废旧材料的科学引用来为幼儿构建出一个独立创造的空间，以此来从不同角度激发幼儿潜能，给其今后的学习成长奠定坚实基础，也能够将废旧材料的创造性价值充分突显出来。

最后要重视知识性。知识是教育的核心所在。对此，为了充分吸引幼儿课堂注意力，完善相关知识传授。教师在废旧材料引用过程中，应注重其知识性的进一步突显，让幼儿在灵活引用过程中，对废旧材料具有的价值产生充分体会，进而给幼儿良好环保意识的形成发展带来积极影响。

三、幼儿园教育活动中引用废旧材料的策略

首先，要结合具体情况，对活动流程做出进一步优化，可以通过先为学生提供丰富多样的材料、各种样品来从不同角度激发幼儿想象力，或者是通过尽可能多的为幼儿提供时间操作的机会来激发幼儿参与积极性。最后可以带领幼儿对各自作品进行观赏与评价，以此来对活动内容与流程做出不断优化，也只有这样幼儿才能够对活动过程、引用的废旧材料产生深刻印象。

其次，重视利用方式的创新探索。废旧材料的引用方式通常都是丰富多样的，除了在课堂教育中的有效引用，还要重视其在校园环境创设、幼儿课外游戏活动中的灵活引用。主要体现在以下几个方面：

一是主题教育中的灵活引用，完善环保意识培养。在幼儿教育中，围绕一个主题来组织一系列的学习活动就是幼儿园主题教学活动。在此学习环境中，幼儿能够产生浓厚兴趣，也能够从各不同角度来激发幼儿学习、参与积极性。在主题教学活动中，废旧物品的灵活引用具有重要意义。对此，教师要重视实际生活中一系列废弃物品的全面挖掘与充分利用，以此来为幼儿提供更新颖、多样化的创造素材。而通过引用贴近幼儿实际生活的活动素材，既有助于激发、增强幼儿浓厚兴趣，不会出现厌烦、抵触的情绪，也能够充分利用废弃物品。每次开展各项活动，幼儿都能够探索出更新颖、多样化的材料引用方法，且能够充分认识到引用废旧材料的价值与乐趣。最重要的是在此过程中，幼儿各方面潜能优势也能够得到全面挖掘与发挥，能够促使其创造出更生动形象的作品，在充分发挥其创新能力的同时，幼儿的实践操作能力也能够得到进一步锻炼，给其今后的学习成长带来积极影响。

二是游戏活动中灵活引用废旧材料，拓展学生创新思维。幼儿注意力极易被新鲜、陌生事物吸引。对此，其教师在设计组织各项活动中应给予足够重视，基于娱乐活动为重要载体，并将语言知识、认知思维，以及习惯榜样恰当融入其中。对于幼儿教学游戏活动来讲，废旧材料可以说是不可或缺的。基于废旧材料，幼儿可以制作出更新颖、多样的玩具，教师也能够改造出很多教具，能够再现出幼儿头脑中的物体，不论是对学生创新思维的进一步拓展，还是活动内容与环节的优化都具有重要意义。

三是引用废旧材料创造班级环境，培养学生动手能力。幼儿园中的环创设计可以帮助幼儿从不同角度来加强对学校环境的了解，并由此开展自觉思考，然后逐渐形成较为积极的学习态度，而在此过程中，废旧材料的有效引用产生的特别作用是不容忽视的。作为环境创设的装饰原料，既能够体现出对环境的保护作用，且实惠经济，也能够给幼儿创新意识的形成发展带来积极影响，为其提供更多实践动手的机会。因此，在环创设计中，其教师应尽可能多地为幼儿提供参与的机会，并通过废旧材料的灵活引用来优化其设计内容。

四、幼儿园教学中运用废旧材料的注意事项

最好的教育其实就是最适合的教育，而要想将材料的积极作用充分发挥出来，就要为各项教学活动选择更适合的材料。虽然很多幼儿园都在积极倡导引用废旧材料，但若引用得不合适，不仅难以取得理想应用成果，还可能会出现浪费资源、影响教学进度等情况。因此，为了确保废旧材料的应用价值、积极作用能够在幼儿园各项教育活动中得到充分发挥，教师应对以下几点做出充分考虑：

首先要确保废旧材料选用的安全性。对于年龄较小的幼儿来讲，其自我保护意识较差，无法对废旧材料是否存在危险做出准确的自主判断，因而难以实现自主规避。对此，不论是家长还是教师都要给予足够重视，正确引导幼儿引用更安全的废旧材料，最大限度地避免安全问题的产生。另外，对于一些存在风险或者是威胁的，教师与家长要做好处理确保安全后，再提供给幼儿。

其次选择更健康的废旧材料。幼儿若经常接触到一些存在健康问题的废旧材料，不仅会给其身体健康带来不利影响，也不利于幼儿良好健康意识与习惯的形成发展。因此，在教学活动组织中，对于废旧材料的引用，教师一定要把握好，确保材料的健康有效。

最后基于正确路径来获得废旧材料。除了材料的科学、有效引用，材料的获取手段也要始终做到正当合理。幼儿正处于天真无邪的成长阶段，很少会关注自己的行为后果，再加上一些家長的溺爱，很多幼儿都存在为了获得自己所需、喜欢的材料而不择手段的情况。对此，为了避免幼儿形成不良行为习惯，不论是家长还是教师，在日常教育中都要给予密切关注与及时指导，引导幼儿坚持以正确途径来获得各项废旧材料。总之，为了取得更理想的应用成果，其教师应对上述几个方面做出充分考虑，基于此来对之后的材料引用、优化提供有力参考。

综上所述，有使用就会产生废弃材料，对此，在日常教育中，教师应结合实际需求来对废旧资源的科学引用做出深入探究，以此来培养幼儿逐渐形成良好的环保意识与艺术气息。为此，教师应结合幼儿不同阶段的认知特点与发展需求，通过废旧材料的科学、灵活引用来开展更生动、新颖的教育活动，让幼儿在实际参与中积累更丰富的知识信息，获得多样化的活动素材，以此来促进幼儿兴趣、能力，以及身心素养的进一步发展。

参考文献：

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[责任编辑 谷会巧]