定向运动教学中微信平台的运用对学生锻炼态度的实验研究

赵晓超 赵磊

摘  要：本文以沈阳航空航天大学2016级定向运动专选课的学生为研究对象，运用毛建荣编制的《锻炼态度量表》，对学生参加体育锻炼的态度进行调查，得出结论：运用微信平台与传统定向运动模式相结合来进行教学，大大拓展了学生的学习空间，利用这一学习交流平台，教师和学生将教学在时间和空间上进行延伸，促进了定向运动教学的课内外一体化进程。运用微信平台对于提高教学效果和教学效率有很大作用。

关键词：新媒体  微信平台  定向运动  锻炼态度  一体化教学

中图分类号：G807                                 文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0162-02

1  实验前实验组对照组锻炼态度调查分析

在教学第一周，对实验组和对照组的学生发放《锻炼态度量表》，对所得的数据进行数理统计分析。从表1的数据分析结果可以看出，实验组在行为态度、行为习惯、行为意向、主观标准等维度的均值高于对照班，对照组在目标态度、行为认知、情感体验、行为控制感等维度上均值略高于实验组。但在8个维度上P值均大于0.05，结果分析表明，实驗组和对照组在进行体育锻炼的态度方面没有显著性差异，符合实验要求。

2  实验后实验组对照组身体素质及锻炼态度的对比分析

经过16周的学习，再次对实验组和对照组的学生进行身体素质测试，对测试结果进行t检验，结果见表2。

统计结果显示，实验组的1000m（女生800m）和50m测试结果高于对照班，1000m（女生800m）的测试结果P值为0.324小于0.05，具有显著性差异;50m测试结果P值0.694大于0.05，不具有显著性差异;对照组的立定跳远和坐位体前屈项目的测试结果高于实验组，但是P值大于0.05，没有显著性差异。因此，实验后，实验组和对照组的身体素质除1000m（女生800m）项目具有显著性差异，其他项目均差异不显著。实验结果表明，通过一学期的定向运动学习，学生的身体素质都有提高。

3  结论与建议

（1）运用微信平台与传统定向运动模式相结合来进行教学，大大拓展了学生的学习空间，在这个平台中学生在发现问题时可以随时与教师进行沟通，及时解决疑惑，打破了传统大学体育课堂的教学模式——课下找不到可以请教的老师。利用这一学习交流平台，教师和学生将教学在时间和空间上进行延伸，促进了定向运动教学的课内外一体化进程。

（2）通过运用微信平台与传统定向运动模式相结合的教学模式对高校学生体育锻炼态度的影响分析得出，微信平台的运用对大学生的锻炼态度的养成具有积极的作用。微信平台利用不仅运用了单一的文字，还利用了图片、音频、视频等多种媒介，这与传统的教学模式相结合，学生更感兴趣，同时更有利于学生对于体育锻炼进行积极的探索和思考，实验组和对照组的实验结果显示，实验组运用微信平台进行定向运动教学的效果更好，说明运用微信平台对于提高教学效果和教学效率有很大作用。

参考文献

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