运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究

李发春

摘 要：高效课堂建设是现代教学工作追求的一个重要目标。小学阶段作为教育工作发展过程中较为基础的阶段，做好相应的高效课堂建设工作对于提升学生学习兴趣以及教学质量有着非常积极的意义。随着素质教育的实施及新课改的深化，越来越多新型的教育模式、教学方法以及现代技术被应用到小学教学过程中。基于此，文章就运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践进行研究和探讨。

关键词：小学数学;高效课堂;建设实践;信息技术

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.014

信息技术作为信息化时代最具有代表性的一项技术，将其应用到高效课堂建设过程中具有非常积极的意义。如何运用信息技术来构建小学数学高校课堂，在现代教育飞速发展的背景下，成为教师尤为关注的一个问题。

一、信息技术在小学数学高效课堂构建过程中的作用

（一）有利于对小学数学教学资源进行丰富

在传统的小学数学课堂教学过程中，教师依靠课本和板书对学生进行教学，其教学资源相对单一且枯燥。在这一背景下，学生很难真正进入到小学数学学习过程当中，相应地，教学的有效性也就很难得到保证。而将信息技术应用到教学中，教师可以应用的教学资源也会增多[1]。教师可以结合学生的实际情况，选择最为合适的教学资源对学生进行教学，这对于提升教学有效性具有非常深远的影响。

（二）有利于对教学过程进行直观展示

小学阶段的学生由于受年龄、认知等因素的影响，对数学中的抽象概念很难认知和理解，这样在进行相关数学课程教学过程中，也就很难保证教学的有效性。但是将信息技术应用其中，可以通过现代多媒体技术，非常直观地展示数学知识，将抽象的知识具象化，有利于学生对于数学知识的掌握，相应地，数学教学质量也会得到显著提升。

（三）有利于创新教学模式及教学方法

将信息技术应用到小学数学高效课堂构建过程中，还可以对传统的教学模式和教学方法进行创新。简单来说，将信息技术应用其中，将视频、音频、图像等现代新型教学模式以及教学方法与传统的教学模式相融合，教学有效性必然会得到较大的提升，更好地实现小学数学高效课堂教学这一目标。

（四）有利于提升学生对于知识的认知

随着现代信息技术的不断发展，其在现代教育中的应用也日趋广泛，除了传统的多媒体信息化教学外，微课也成为现阶段信息化技术在教育过程中的一种重要应用形式。随着微课的研发与应用，课堂教学过程中的诸多局限性也逐渐被打破，这样学生就可以在较大程度上提升对于知识的认知。不仅如此，学生的自主学习能力也会得到较大的提升，这样一来，同样可以实现高效课堂教学水平的有效提升。

二、现代教育背景下小学数学高效课堂构建方法分析

（一）将学生作为教学活动的主体

对于小学数学课堂教学而言，要想完成高效课堂的构建，将学生作为教学活动的主体是非常重要的一个方法。对于小学阶段的课堂教学而言，只有将学生作为教学活动的主体，才能更好地调动学生的学习积极性，进而参与到实际的课堂教学过程当中，最终完成高效课堂构建这一目标。在实际的教学过程中，教师首先应转变自身传统的教学思维，将学生作为课堂教学活动的主体，所有教学活动也均围绕学生展开[2];其次，结合学生实际制订科学合理的教学计划，并以此来调动学生参与课堂教学的热情，这样才可以保证教学有效性的提升。

（二）將现代新型教学模式及教学方法应用其中

对于小学数学课堂教学而言，要想实现高效课堂的构建，将现代新型教学模式及教学方法应用其中也是非常重要的一个方法。在这一过程中，教师首先应将新型的教学模式及教学方法应用到实际的教学过程中，并根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，选择最为合适的教学模式和教学方法，并以此为基础保证课堂教学的有效性;其次，教师还应将现代信息技术应用其中，并将其与新型教学模式和教学方法相结合，这样，才可以最大限度地实现教学有效性的提升，进而完成高效课堂构建这一具体目标。

三、制约当前小学数学高效课堂建设的主要因素分析

（一）学生的主体地位未得到有效的发挥

将学生作为课堂教学活动的主体是构建小学数学高效课堂的重要基础。但是在实际的教学活动开展过程中，教师由于受传统教学思维的影响，在教学过程中会不自觉地将学生当作课堂教学的参与者，这样一来，很多学生都会进入一种被动参与课堂教学的状态当中，久而久之，也就会失去对课堂教学的兴趣，相应地，也就很难完成小学数学高校课堂建设这一目标[3]。

（二）教师对于现代教学手段的认知存在明显不足

在素质教育以及新课改要求下，很多小学数学教师开始尝试将新型教学模式以及教学方法应用到实际的教学过程中。但是，由于教师对于现代教学手段的认知存在不足，使得很多新型的教学模式以及教学方法很难真正地发挥出其积极作用，这样一来，也就必然会对高效课堂的构建形成较大的制约。

四、运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践策略分析

（一）运用信息技术创设高效数字化课堂

要想运用信息技术实现小学数学高校课堂的构建，首要的一项策略就是运用信息技术创设高校数字化课堂。在这一过程中，首先，教师应将学生的学习与生活、课堂教学与信息化技术有效结合，进而将传统的小学数学课堂转变为课业负担较轻、学生接受程度高且乐于参与其中的新型课堂，并以此为基础开展相应的教学活动;其次，教师应积极地将信息技术应用到实际的教学过程当中，并通过对先进技术的应用，将学生的学习环境、学习资源以及学习方式进行数字化处理，将小学数学知识及相关内容转化为数字化信息，并以此为基础在教学过程中对教学内容进行生动的展现，这样可以有效地调动学生参与课堂学习的积极性，这样一来，也就可以更好地实现教学有效性的提升[4];再次，将数字化课堂教学作为学生课堂学习的主要形式，在这一过程中，教师待数字化课堂构建完成之后，应当尽可能地以该教学形式为基础，对学生进行教学，这样就可以对学生产生一种持久性的影响，对于提升学生的数学学习能力有着非常积极的作用。

（二）运用信息技术完成高效课堂创建

所谓运用信息技术完成高效课堂创建，就是将信息技术与现代新型教学模式和教学方法相结合。对于小学阶段数学课堂教学而言，现阶段最为有效的一种教学方法就是情境教学法。通过创设相应的教学情境，由教师引导学生参与到情境教学过程当中，这样不但可以有效地激发起学生参与课堂教学的热情，还可以在较大程度上将学生作为教学主体开展相应的教学活动，对于提升教学有效性有着非常积极的意义。而将信息技术与新型教学方法相结合，则可以更好地实现高效课堂创建这一目标。在这一过程中，教师首先应积极地将信息技术应用到实际的教学过程当中，并通过多媒体信息技术为学生创设一个良好的教学情境;其次，在实际的教学过程中，教师应采取多种教学方法对学生进行教学。简单来说，就是在实际的教学过程中，教师应根据具体的教学内容选择最为合适的教学方法，只有这样，才能更好地实现教学有效性的提升。

（三）运用信息技术完成自主探究课堂转变

对于小学阶段的学生来说，他们处于接受教育的基础阶段，这一阶段，是培养学生各项能力非常重要的黄金阶段。自主学习能力是现代教育非常重视的一种能力，做好学生自主学习能力培养工作，可以在较大程度上实现课堂教学质量以及教学有效性的提升。要想通过对学生自主学习能力的培养完成高效课堂的构建，必须要重视通过对信息技术的应用将已经建立起的数字化课堂向自主探究式课堂转变，最终建立起一个高效自主的小学数学课堂，实现学生学习能力的有效提升。在这一过程中，教师应该按照“新课标”中的要求，将自主、合作以及探究学习方式作为小学数学教学常态，并在这一过程中将信息技术应用其中。通过对多媒体信息技术、微课教学平台等先进技术的应用，建立起一个功能完善的自主探究课堂，这样一来，必然可以建立起一个高水平的小学数学高效课堂。

（四）建立健全信息技术应用体系

尽管现阶段信息技术已经被广泛地应用到小学教育工作过程中，并且在构建高效课堂方面发挥着非常积极的作用，但是其并未建立起一个相应的信息技术应用体系，这样也就很难保证小学数学高效课堂在教学中发挥出其自身的积极作用。因此，在运用信息技术建立小学数学高效课堂的过程中，建立和健全信息技术应用也是非常重要的一个策略。在这一过程中，首先，学校应对信息技术应用体系构建引起足够的重视，并同时建立起一个相对完善的信息技术应用体系;其次，教师应对信息技术的应用方法进行充分的掌握，并在长期的实践过程中，对既有的信息运用体系进行完善，以此来保证该体系可以始终符合现代教育的发展需要;再次，在健全信息技术运用体系过程中，还应该让小学生参与其中，教师要与学生积极互动，进行沟通与交流，对于该体系中的不足及时地进行记录和改善。

综上所述，对于现阶段小学数学教学而言，高效课堂构建对于激发学生学习兴趣、创新课堂教学方法以及实现学生学习能力提升都具有非常积极的意义。但是，在现阶段小学数学教学过程中，由于受各种因素的制约，小学数学课堂教学的有效性并不是特别高。将信息技术应用到小学数学高效课堂建设实践过程当中，对于实现高效课堂构建具有非常积极的影响。只有积极地采取相应的措施，将信息技术与课堂教学完美结合，才能更好地实现对于小学数学高效课堂的建设。

参考文献：

[1]刘玖录.浅谈合理运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2019（5）：115.

[2]温克梅.以信息技术为依托构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（35）：168.

[3]李伟.小学数学高效课堂中的信息技术應用策略[J].课程教育研究，2018（47）：121.

[4]闫春阳.现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略研究[J].课程教育研究，2018（41）：128.