如何将德育渗透在初中化学教学中

梁淑瑶 范艳花 柏��

摘要：随着素质教育的不断深入，德育教育逐渐受到了人们的关注，当前学校的工作也强调以“德育为首”“教学为主”。而初中化学教学内容中蕴含着诸多良好的育人素材，教师应充分挖掘其中丰富的德育因素，在向学生传授专业学科知识的同时将德育贯穿于课堂中，这样不仅可以激发学生学习化学的兴趣，也将为其全面发展打下坚实的基础。

关键词：初中化学;化学教学;德育渗透

中图分类号：G631     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）14-0037-02

初中化学是一门自然学科，学生初次接触可能会感到抽象难懂，从而产生畏难情绪。因此，激发学生的学习兴趣对于培养学生学习化学的热情来说至关重要，这种兴趣源于多种方面，在教学中渗透德育教育是其中的一种重要途径，也是教学大纲中对于培养人才的需要。

一、初中化学教学中渗透德育的必要性

1.适应了我国的育人新标准。立德树人是发展我国特色社会主义教育事业的核心，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。党的十九大也明确提出学校应该把“立德树人”放在首要位置，在《义务教育化学课程标准》指出：“化学学科的教学目标重在培养学生的合作意识和创新能力;增强学生的民族自信心和自豪感;提高学生的安全意识和环境保护意识，树立可持续发展观念。”[1]因此，在化学教学中重视对学生的情感态度与价值观的培养，突出其育人功能是非常有必要的。

2.抓住了学生的发展关键期。心理学家研究发现，人的发展具有阶段性特征，存在着发展的关键期。初中阶段是人生的第一个关键时期，初中生的学生正处于“少年期”，他们的身心各方面发展迅速，这一阶段也正是他们形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期。

初中化学对于初三学生来说比较陌生，加之化学课程包含物质的宏观、微观和符号的三重表征，学习起来比较抽象难懂。这就需要教师结合学科特征找好切入点，激发学生的化学学习兴趣。化学教材中也蕴含了许多德育因素，我们可以从化学发展的历程来凸显化学家严谨求实的科学态度与爱国情怀;从科技的发展来展示化学的实用性与巨大魅力;从生活实例出发来培养学生正确的能源观与环保意识等。这些育人因素不仅直接影响学生的健康成长，而且对于社会的持续发展也至关重要。

二、初中化学教学中渗透德育的做法

1.讲述化学家的先进事例，培养学生爱国主义情怀。在讲解生活中常见的盐这一节课时，引出我国制碱工业的先驱—侯德榜先生。通过介绍侯德榜先生的爱国事例和在纯碱及氮肥工业技术方面的贡献，激发学生的爱国情怀，让他们深刻感受到侯德榜先生对科学的热爱和对国家的赤诚。在讲解化学与生活这一单元中的维生素时，引出人工合成胰岛素——中国人的骄傲。通过介绍我国科学家敢于攻关、另辟新径进行研究，最终合成了世界上前所未有的新物质——人工合成胰岛素的事例，让学生感受到科学家勇于创新与坚忍不拔的科研精神。

通过向学生介绍此类著名科学家的感人事迹，使他们感受到我国强大的创造力以及在化学学科领域的贡献，从而产生民族自信心和自豪感。同时，也有利于学生树立为我国科学发展贡献力量的决心，从而打下爱国教育的基础。[2]

2.讲解新物质的发现史，培养学生严谨的科学态度。化学是一门以实验为基础的学科，严谨的科学态度是其中必不可少的一项素养。在向学生介绍新物质的时候，可以講解一下这种物质被科学家发现的历程，这样不仅满足了他们的好奇心与求知欲，而且也可以很好地传达其中的育人精神。如，在介绍青霉素时，不仅要让学生知道青霉素可以治愈疾病，提高人体免疫力，而且也要让学生了解到弗莱明发明青霉素的传奇历程——弗莱明因感冒而把鼻涕放进培养皿观察，后来偶尔发现溶菌酶和青霉素。酸碱指示剂是检验溶液酸碱性的常用化学试剂，它的发现也是化学家善于观察、勇于探索的结果——波义耳在实验时意外将浓盐酸溅到一束紫罗兰上，由此得到灵感与启发，经过多次验证，最终发现了酸碱指示剂。

一个细微的实验现象出现的机会是很小的，被发现的可能更是微乎其微。通过讲解青霉素和酸碱指示剂的发现历程，让学生认识到只有细心严谨且勤于思考的人才可能抓住微小的迹象去创造奇迹，引导他们学习先辈们严谨的科学态度和勇于探求真知的科学精神。

3.全面看待化学物质，培养学生辩证唯物主义观。如果形成了科学的唯物观，学生就会在学习、生活中使用辩证唯物主义的思想去发现、分析和解决问题。因此，在化学课堂中也要注重培养学生全面分析问题的能力。在讲解二氧化碳一节时，除了讲解二氧化碳不能供给呼吸、会引起温室效应、造成地球变暖等知识外，也要普及二氧化碳可利用的一面：二氧化碳是一种良好的萃取剂，在医疗卫生方面是一种良好的呼吸刺激剂，在石油工业上可作为油田注入剂和油田洗井剂等。在讲解化学元素与人类健康关系时，要说明缺乏钙元素易得骨骼疾病等，但过量反而易得结石病，缺铁会导致贫血，若摄入过量则会引起中毒、碘含量过大或过小都能引起甲状腺肿大。在讲质量守恒定律这一概念时，可以让学生通过实验了解到，任何化学反应可以生成新的物质却不能生成新元素，任何一个化学现象都符合客观事实，不受人们主观意识的支配。

利用大量事实案例，向学生说明要辩证地看待一切事物。引导学生在学习知识时全面掌握事物本质并客观评价。在做实验时应深入分析，以实事求是的态度处理相关的实验数据。培养他们的辩证唯物主义思想观和理性的科研思维能力，以提高他们的科学素养。

4.结合生活实际，培养学生的环保意识和社会责任。我们都知道，空气、水、食物被称作人类生命的三大要素，而其中空气又是维持生命的第一个要素。在讲解我们周围的空气这一章节时，可以让学生通过阅读相关的内容，知道空气是一种宝贵的资源，洁净的空气对于人类生存和社会发展的重要作用。再结合我们身边的事物进行讲解，如，雕像和建筑被酸雨腐蚀、大量的植被因长期接触大气污染而枯萎甚至死亡等，让学生意识到保护环境是我们刻不容缓的共同责任。

在講解爱护水资源这一章节的时候，通过数字和图表让学生知道尽管地球上总的储水量很多，但其中可利用的淡水还不足水量的1%，淡水资源极为紧缺[3]。此外，工业废水未经处理直接排放、农业上滥用化肥及农药、生活污水随意排放等问题都使得水污染问题日渐恶化，严重影响了人民生活，制约了经济发展。在课外实践活动方面，可以让学生收集雨水并进行pH值测定，使学生对当地空气污染的情况有所了解;也可以组织学生收集废电池，减少对土壤和水体的污染。通过这些活动，使学生感受到我们身边水资源的宝贵，从而树立节约用水，珍惜水资源的环保意识。

三、总结

化学是一门极具魅力的学科，它所研究的内容极为丰富，在人类社会的持续发展中担负着重要任务。同时，它在开展德育方面也有独特的优势。初中化学教师在教学过程中，可以通过化学实验现象、化学与生活的联系以及化学学科的发展史等，将德育教育渗透到化学教学中[4]。这样，不仅提升了学生学习化学的兴趣，契合了素质教育的要求，也在潜移默化中促进了学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].2011.

[2]韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018，（4）：39.

[3]刁金连.初中化学课堂教学中德育渗透探析[J].中国现代教育装备，2019，（306）：57.

[4]刘万林.探究初中化学德育渗透举措[J].新课程（中学），2018，（04）：246.

Abstract：With the continuous deepening of quality education，moral education has gradually attracted people's attention.The content of chemistry teaching in junior middle school contains a lot of good educational materials，so teachers should fully explore the abundant moral education factors，and at the same time impart professional knowledge to students，moral education should be integrated into the classroom.This can not only stimulate students' interest in learning chemistry，but also lay a solid foundation for their all-round development.This can not only stimulate students' interest in learning chemistry，but also lay a solid foundation for their all-round development.

Key words：Junior high school chemistry;chemical teaching;moral infiltration