高职机械设计基础课程混合式教学案例研究

张唯

摘  要：众所周知，高等教育的教育教学发展与应用，尤其是技术研究与操作教育，关乎今后整个社会的技术发展。所以，在高等教育的高职机械设计基础课程教学中，其教学策略与教学方法备受瞩目。机械设计基础课程是综合性的、以应用为主的课程，所以其教育教学活动开展的过程中，不仅要掌握理论知识，还要求不断磨练机械设计能力，理论联系实际，实践中探索学习，最大限度地发挥教学资源的作用。所以相对而言，面对这些要求，混合式的教学模式比较常用。该文将就高职机械设计基础课程教学的教学需要与策略、混合式教学模式在高职机械设计基础课程中的应用进行分析研究。

关键词：高职机械设计基础课程  混合式教学  教学应用

中图分类号：G43   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0090-02

机电类专业是一门以专业技术、应用能力为基础的专业课程，而机械设计基础课程则是其中可作用于生产性的重要课程。在高职教育教学中注重机械设计基础课程的学习，不仅能够切实地培养高等教育学生的机械设计能力，还能够为社会生产培养高素质高技术能力的应用技术人才。因为机械设计基础课程是一门综合性的实践课程，所以其教学资源非常广泛，但即便教学资源多样，也仍需要进行最优化的筛选使用。针对目前課程的教学状况，各高等教育场所在机械设计基础课程中都釆用的是混合式的教学方法，最大限度地投入可利用的教学资源，以满足课程教学中的各项需求。

1  高职机械设计基础课程教学策略的现状及需要

就目前各高职院校教育教学实际情况而言，其主要的教学目的就是促使人才才能得到最大限度的发挥，成绩平庸之辈的闪光点在实践活动中力求发现与发展。而且在教学策略的实施中，一般以实际情况为主体、长久发展为目的、示范性优异教学成果为参考，对教育教学工作进行方法上的调整或是改变。所以对于高职机械设计基础课程教学而言，教学资源的多样化和教学方向的明确性，既是实际发展也是长久必需。

1.1 高职机械设计基础课程的教学资源

高职机械设计基础课程的教育教学课程资源，大都来源于社会发展实际中的应用实施细则。因为机械设计基础课程本就是一门应用性学科，其综合理论知识内容也都是为以后的应用实践做准备的，所以就会涉及较多的实用性设计需求。高职机械设计基础课程教学是将机械设计课程中的基本知识和理论进行整合，然后运用切合实际的案例以作为辅助阐述[2]。教学资源所秉承的原则观念是，要发挥最大作用、利用最大限度，应时代所需而够用。当然，在有效利用的同时也要不断地进行改良和更新。

1.2 高职机械设计基础课程的教学方向

就目前而言，自大众认知角度的高职机械设计基础课程，大多都是全方位的实用技术类课程，因为其主要的学习活动成果是以应用实践开展而表现出来的，而且理论知识过于繁杂，所以，针对于过度的教学资源的不合理，高职机械设计基础课程的教育教学人员也有了一定的教学方向。在教育教学内容上，要删减不必要的理论，在内容体系学习中，重视对前任实践经验的研究以及利用等[1]。

2  混合式教学模式的概念及在高职机械设计基础课程中的应用

以传统的高职机械设计基础课程教学方式为例而言，混合式教学模式是新型的教学模式。从其主要教学模式而言，它主要以互联网教学资源为辅助支撑，以计算机基础程序为依托，从而促进教学工作的顺利圆满完成。除此之外，针对其教学模式的设计理念而言，主要为了将高校学生的理论知识更好地作用于实践活动当中。而且高职机械设计基础课程其以机械为对象，设计为主线，所以对于发展于时代前沿的互联网等途径，理应多加利用和应用，如此，才有利于人才培养事业的长期可持续发展。

2.1 混合式教学模式的概念

混合式教学模式虽然在教学方法和方式的实施方面与传统的培养方式都很多不同，但其同一些传统教学观一样，都是基于多种形式之上的教学方式。而对于这种相对新型的教学模式而言，主要还是由于它对网络信息化的利用，其的发展方向与计算机程序、互联网教学等相衔接，拓展了传统教学中教学资源的来源轨道，更新了原本的相对单一的教学方法。

2.2 混合式教学模式在高职机械设计基础课程中的应用

第一，是教学方式上的应用。首先，混合式教学模式，虽然利用了新型的教育教学方法，但是其基本模式和基本教学理念都是同传统的应用学科的教育教学模式联系密切的。所以，在混合式教学模式实施的过程中，可以新旧的学习方式结合起来，即在传统板书的基础上加以智能，如此，既可以节省教师课堂教育教学的时间，又可以让学生进行迅速的知识学习，必要时，还可以进行课程内容的网络观摩学习。其次，混合式教学模式，可以拓展教学资源。其在利用互联网设备进行设计成果的点评和经验学习的过程中，可以在最短的时间整合较多的课程资源。例如实践操作课程，在理论知识学习之后，可以通过网络模拟操作，让学生进行学习或是研究讨论。另外，混合式教学模式还可以利用展示平台，对“蓝墨云”“中国大学MOOC”等软件进行利用，不仅提高了课堂学习的氛围，同时也提高了学习者学习的积极性，有利于学生良好学习习惯的培养[1]。

第二，教学内容处理的应用。在所有的教学模式中，理论精讲与实践报告是必需的，但是每种模式中的处理方式是不同的。对于混合式教学模式而言，其注重的是理论联系实际面面皆考虑的学习方向，可以根据学生的实际课程内容学习情况、技能掌握水平等进行考查，之后则可针对于不同学习水平的学习人员或是同等错误屡次出现的人员进行分析归类，然后对教育教学内容进行详述或是略述，与此同时，还可以将理论与教学视频相结合，做到知识的最大限度利用，推动学习者理论应用能力的提升。

第三，技能练习方面应用。在以往教育教学模式中的常规练习中，大都是集体参观相应机械构造而后各自完成或是小组共同完成设计制图，最后集体讨论，研究设计报告。而混合式教学模式则是可以根据高职机械设计基础课程中的实际学习情况和对理论知识的了解进行设计的模型制图即网络公式诱导模拟制图[2]。如此，在参考资源的同时，学习者可寻求到自己的设计思路，从而进行制图和操作。而对于知识水平未足的学习者，则可以在观摩他人的同时归纳规范的设计标准并进行经验的积累。

第四，是对于长久教学发展的影响。机械设计基础课程是一门实际应用课程，它伴随着时代的迅速发展而越来越重要，而对于发展中的要求而言，更为复杂的零件构造等也成为了一种挑战，而混合式教学模式则可以在常规智能教育教学的基础上，利用计算机信息系统将这些构造和数据等变得一目了然，把复杂的学习进行简洁处理[3]。

3  结语

综上所述，针对于在高职机械设计基础课程教学中混合式教学模式的应用分析发现，机械设计基础课程教学方法的选用，是以构建培养机械设计能力的规范体系为主要目的的，一切都是为了长久的发展。理论学习中采用相对系统的据实际情况的处理方式，实践学习与练习活动，鼓励多方法、多样化的适当学习方式，在教学过程中，将教学资源发挥到实处，所以，混合式教学模式的应用有利于高职机械设计基础课程长久稳定地教学。

参考文献

[1] 陆强.机械设计基础课程在混合教学模式下的实践与研究[J].现代职业教育，2018（6）：119.

[2] 党睿，高雯雯，王战辉.基于MOOC平台的《机械设计基础》混合式教学模式构建及思考[J].科技资讯，2017，15（23）：172.

[3] 刘后广，程志红，杨建华，等.机械设计基础课程设计SPOC混合教学模式研究[J].教育教学论坛，2018（19）：140-141.