小学体育趣味性教学探索

董凤飞

摘  要：在新的小学体育教学改革过程中，对于学生在课上进行体育课活动有了更高的要求。学生在参加体育运动活动过程中，要充分发挥他们的主动性和兴趣性。本文通过查找文献的方法，对近些年国家对于小学体育改革过程中所涉及到的趣味教学进行总结，论述趣味教学给我国小学体育教育所带来的意义。针对我国小学体育所出现的现状，给出几点提高趣味性教学的措施，为我国小学体育教师在进行体育教学过程中更好地完成教学奠定基础。

关键词：小学体育  趣味性  教学  探索

中图分类号：G623.8                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0096-02

随着近些年人们生活水平的不断提高，对于学生在学校的各种活动及其相关的要求也随之发生了变化。无论是在高中毕业的学生，还是在刚上学的小学阶段，各种各样改革文件的下发，无法改变我国现阶段对于小学生体育地位的忽略。小学生体育教学活动，受到学校各个方面所带来的压力，在实际对于小学生体育锻炼活动的促进是相当有限。在实际的小学体育教学管理当中，对于小学体育课的管理更重要的不是对于小学生体质健康提升的要求，而是对于体育教师在日常体育课过程中对学生的严格管理及其对学生在课上的安全教育。这种行为在各个学校都是有所存在，加上在小学阶段，小学生在日常的学习占了更多的部分。“重文轻武”的思想在老师当中广泛流传，并且也渐渐地深入到学生的心目当中。即便是有特别喜欢运动的学生，也在老师和家长的双重打击下，渐渐地失去了对体育运动的兴趣。体育无用论的思维方式将伴随他们成长一生，也是整体上我国小学生身体体质素质下降的内在动因。

1  小学体育教学中趣味化教学的重要意义

激发天性。处在小学阶段的孩子，天生就有爱玩的心理。通过趣味的教学能够对小学生在体育活动过程中，释放自己心中的压力。是在小学阶段的学生学习过程中所产生的各种不适的感觉，通过有趣的游戏达到自我锻炼的效果，并且对于小学生在家庭和学习过程中一些不良的情绪有很好的释放效果。通过让小学生在趣味活动过程中体验到运动舒适的感觉，能够很好地让其在以后积极地参加体育活动。

培养团队意识。在趣味体育教学过程中，对于学生的游戏选择教师要充分根据学生的不同阶段进行不同阶段的游戏设置。能够看出，趣味体育教学对于学生的各种素质培养是非常重要。相对较低年龄段学生来说，在日常的活动中，以自我为中心的自主意识处于主要的活动情绪。在这个阶段要通过各种各样的团体游戏锻炼学生团队意识，通过情景的设置，可以让学生对各自的不足进行有效的检讨。在锻炼的过程中，让个体之间进行相互的促进。从而达到锻炼团队意识的效果。

增强学生的主动性。在进行趣味性教学过程中，游戏的设定要充分地调动学生的主动性，要以学生为主体进行情景的设置，教师要作为一个辅助者，在一旁进行相关游戏流程的监督和主持。让学生在进行趣味性教学过程中充分体验到自我参加体育快乐所展现出的情感体验。体育教师在进行趣味性教学过程中，要充分地考虑到学生个体的各种特征，进行有效的编排。让学生在参加体育活动过程中，对于学生的每一个环节都要有一个很好的锻炼。

提高综合素质。趣味体育课教学不仅是一个体育游戏，更多的是在教学的过程中能够融入到各种各样丰富的综合性学科。在进行体育运动的过程中，完成对于体育活动的另一种体验。可以看出趣味体育教学，可以将语、数、英等其他学科的相关教学内容融入到体育游戏的情境之中。让学生对于游戏过程中所产生的各种各样疑问进行有效的思考，在锻炼头脑的过程中，完成对于体育课程的实施。

2  小学体育教学中进行区域化教学的实施策略

2.1 创新教学方法，以学生为中心

在进行趣味性体育教学过程中，是对传统体育教学方法的一种创新。每一节体育课不仅是通过各种各样小的趣味性体育所处，更重要的是在传统的教学理念的过程中掺杂着创新的理念。这对于体育教师来说，是一种很大的考验。能够看出以学生为中心的创新理念，在未来的体育课教学改革当中将成为一个主流的意识。完成既定的体育教学目标的基础上，对于传统意义上枯燥的教学内容要有所创新。现阶段我国小学对于体育课程的要求仍以安全为中心。

2.2 开拓创造意识，制作特色教学器材

新时代的小学生，对于体育课教学过程中教师所布置的各种复杂的任务能够很快地进行自我的理解与认知。教师在课上通过传统的教学器材对小学生的课上内容进行布置，教师在日常的教具进行教学过程中，要充分地抓住学生在生活中，所认知的一些常见工具。并通过情景式嵌入的方法，将传统的一些器材改成学生常用的游戏工具。教师可以在进行趣味性教学过程中，将传统的一些教学器材进行合理的改装和分配。运用传统器械的各种组合，能够对小学生在进行趣味比赛过程中的走、跑、跳、投都有很好的锻炼。

2.3 进行教学改革，提升教学效率

传统的小学体育教学方法是以教师为中心，学生为辅助的教学理念。这种方式以传统的教师进行演示学生进行练习的方式进行。从真正的教学形式上不能够很好地改变学生的积极性。进行体育过程中，通过趣味化的教学理念，能够让教学效果很好的提高。并且对学生在教学的同时，使学生能够很好地产生一些自主学习的动力。通过趣味的方法，在教学中充分调动学生对于学习体育运动知识的渴望性。从传统意义上的教学方式来说，趣味性教学能够很好地改变学生与老师的主体性作用。让学生作为每节体育课运动的主体，积极完成体育课过程中老师所设置的任务。同时根据各种各样的情节设置，让学生能够综合性地学习到体育之外的一些知识内容。趣味化的教学理念，能够很好地让教师在教学过程中将每节课的重点内容融入到游戏中，让学生进行理解。对于学生来说，在授课游戏过程中，达到身心愉悦的同时对于所学的一些基本内容有了很好的认识。相比于传统的教学模式，在进行体育授课教学效率方面，趣味化教学能够很好地驱动学生完成每节课所要求的体育任务。

3  结语

在小学的体育教育过程中，对于学生在体育课中的表现不仅是通过在日常对于教师实施体育课过程中所表现出的快静齐进行评定，更重要的是对于学生在进行体育课过程中所带来的体质健康的锻炼及其相关人文上的促进。传统的小学体育教学已经无法弥补现阶段我国学生对于体育课的渴望，创新型的趣味性教学能够很好地完成新型改革后的教学大纲。

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