如何构建高中历史教学评价新体系

何建华

当前社会经济不断进步与发展，也在很大程度上促进了教育事业的繁荣与进步。高中历史教师在对教学评价体系进行有效构建和完善的过程中，积极结合教学的实际发展需求，对历史学科核心素养进行系统深化是非常重要的。因此，从某种意义上来讲，在教学过程中，教师应结合历史学科特点不断提升学生的历史核心素养，从而更好地提升学生的综合素养。

一、核心素养与评价体系的相关概述

对本部分内容进行分析和论述，主要是从理论知识的角度入手，加强内容的深化。具体来讲，主要包括以下几个方面的内容。

1.核心素养概述。

要想具备良好的核心素养应该不断对唯物史观、时空观念、历史解释等相关内容进行有效把握。在实际的教学活动中，应该不断提高学生的自主学习能力、创新能力。這样，才能通过长期的有效培养，提升学生的综合素养，使学生在学习的过程中树立良好的人生观、价值观和世界观，并为后续的学业奠定良好的社会实践基础。

2.教学评价体系的相关介绍。

从传统高中历史评价标准的角度来看，此种评价体系在应试教育的发展中虽然有了一定的成果，但是由于其不能有效地关注学生的综合素质，导致教学评价结果不具有一定的公平公正性。所以，在这种情况下，积极对传统的教学评价体系进行优化和改善是非常重要的一项内容。

二、基于历史结构和素养，采取构建教学评价体系的重要措施

在以上内容中，我们对历史学科核心素养以及教学评价体系构建的相关概述进行了分析，从基本论述中，可以充分认识到，对于高中历史教学来讲，结合学生的学习特点及历史学科的特殊性，对教学方案进行系统的设定是非常重要的。在这个过程中，为了更好地实现发展目标，还要充分从学科自身的特殊需求出发对历史评价构建体系进行优化和完善，从而更好地实现发展目标，提升学生综合素质。一般来讲，我们主要从以下几个方面进行分析和论述。

1.加强教学理念的转变。

在核心素养的指导之下，教师积极转变教学观念是非常重要的。也就是说，在教学中，教师不仅要重视学生对知识点的有效学习，还要加强学生核心素养的有效培养。例如，在对鸦片战争的相关知识进行整理的过程中，不仅要让学生了解这一段历史，还要让学生了解历史背后的深层意义。学生在学习过程中，应该对未来的道路走向有一个初步的了解和把握，这样才能够树立良好的人生观、价值观。

2.明确核心素养提升思考能力。

在核心素养理念的指导下，核心素养的培养目标是非常重要的。在这个过程中，教师要渗透唯物史观、时空观念、史料证实等核心素养。例如，在对相关历史事件进行讲解的过程中，以抗日战争为基本的研究对象，对整个时间段的抗日战争以及后续的解放战争等相关内容进行系统的串联，可以更好地帮助学生理顺相关知识，从而做到实事求是。除此之外，为了更好地实现发展目标，还要充分加强学生学习习惯的培养。在这个过程中，利用情景模拟的相关教学方法，对教学内容进行有效总结，从而更好地提升学生的综合素质和自主学习能力。

综合以上论述，教师要积极深入到教学改革的实践中，不断对高中历史教学内容进行有效拓展，从而更好地提升学生的创新能力、情感素质以及综合素养。