基于计算机辅助下语言学习设计教学新模式研究

2020-05-11乔铮

微型电脑应用 2020年1期

摘要：随着教育领域的改革和深入发展，我国的高等教育正在迈向新的台阶。在高等职业教学体系中，传统的教学模式已经不能适应现在社会的变化，人们逐渐认识到了教学方式和学习活动的重要性和进行改革的必要性。当下，计算机辅助下的语言学习新模式已经在各个学科领域受到关注与实践。计算机辅助下的语言学习不仅强调信息技术的发展，更加要求教学思想和方式的改变以及各类资源和环境的共同构建融合。以高等院校英语教学为例，通过学习最新的教学教育理论，在所在单位设计了英语语言教学对比研究实验，利用不同的教学手段进行教学和综合评价，说明了计算机辅助下语言学习方式更能提高教学质量，取得良好的教学效果。

关键词：计算机辅助; 语言学习; 教学设计; 教学模式

中图分类号： TP311 文献标志码： A

Research on the New Teachng Model of Language

Learnng Desgn Based on Computer Aded

QAO Zhen

（College of forcgn languages， nner Mongol Unversty of Technology， Hohhot 010080）

Abstract： Wth the contnuous progress and mprovement of Chna's educaton， the scale of hgher educaton teachng s developng rapdly. n the hgher vocatonal teachng system， the tradtonal teachng mode cannot adapt to the changes of the socety. People gradually realze the mportance of teachng methods and learnng actvtes and the necessty of reform. At present， the new model of computer-asssted language teachng has become a hot topc n the reform of varous dscplnes. Computer-aded language teachng not only reles on nformaton technology， but also emphaszes the change of teachng methods and the co-constructon of teachng resources and envronment. Takng Englsh teachng n colleges and unverstes as an example， by learnng the latest theory of teachng and educaton， ths paper desgns a comparatve study experment of Englsh language teachng n the unt where author belongs to Dfferent teachng methods are used for teachng and comprehensve evaluaton， whch shows that computer-asssted language learnng can mprove teachng qualty and acheve good teachng effect.

Key words： Computer-aded; Language learnng; nstructonal desgn; Teachng model

0 引言

20世纪以来，人类社会在科学技术飞速发展的带动下已经进入到了电子信息化的时代[1]，以计算为代表的计算机网络设备成为了人们生产生活中不可或缺的部分[2]。与此同时，传统的教学模式也已经不能满足现现代社会的快速发展，随着我国高等职业教育体系的不断进步，大家越发清晰的感受到了高等职业教学模式和教学活动的特殊性以及改革的重要性[3-5]。计算机辅助语言教学目前是最受到认同的教学方式之一，比如存在的慕课、交互式多媒体教学系统等，这些教学方式成为了替代传统授课的主要手段和因素[6]。怎样在计算机技术辅助下进行有效的教学模式设计，实现教学思想和方式的改變以及各类资源和环境的共同构建融合，在实践中不断提高教学质量，这是每一个职业教学者都在思考的问题[7-10]。

计算机辅助学习不仅仅重视信息技术的发展，而且强调教学方法和教学教学设计的改进，以及教学环境和教学资源的构建[11-15]。文章针对计算机辅助下语言学习的方式方法以及其固有的特点，以最新的教育教学理论和相关研究作为指导，通过设计对比教学实验进行验证，讨论分析如何利用现有的计算机辅助手段来设计更加高效快捷的教学模式，使得英语教学与计算机信息技术相互融合，提高教学效率。

1 不同教学模式特点

1.1 传统教学模式

传统的授课模式，普遍认为是以教师为中心的课堂式教学。在传统教学模式中，学生的主观能动性没有被有效的调动，他们处于被动状态下来接受知识，而非主动汲取知识、理解和应用知识。以学习理论为依据，可以将传统教学模式分成四大类，如表1所示。

传统教学模式主要有以下优点：（1）能够调动教师的积极性，使老师能够对课堂的教学进行合理的组织、控制与管理;（2）能够高效地传递大量系统的科学文化知识;（3）学生在不懂的问题上，通过教师透彻的讲解能够迅速扫清认知路上的障碍;（4）题海战术能够使学生得到巩固。

传统教学模式本身也具有一定的局限性：（1）过于强调教师的主导作用，一定程度上削弱了学生的主观能动性;（2）对所有人采用同一种教学方法，不利于因材施教;（3）对教学质量的反馈不够多，及时性和目的性差;（4）讲授知识仅注重结论的教学，不利用学生独立思维的培养。

1.2 信息化教学模式

信息化教学主要是以现代教学思想为基础，利用信息化的手段和设备来进行教学，能够充分发挥学生的主观性、参与性和创造性，达到教学效果最优化的教学过程。以信息技术的应用特点作为依据，可以将信息化教学模式分成三类，如表2所示。

信息化教学模式主要的优点有：（1）信息丰富、知识量大、交互力强，能够提高学习者者的主动性和积极性，培养学习者的思维能力;（2）教学的方式方法具有多样性，能够充分满足学习者的需求和意愿。

同样的，信息化教学模式也有其自身的局限性：（1）教师准备不充分时，可能导致无法控制的局面出现;（2）信息化教学所要求的的教学条件较高，部分学校可能暂时无法满足。

2 计算机辅助教学

计算机辅助教学的手段目前主要有计算机辅助课堂讲授、虚拟实验室和实训模拟。计算机辅助教学具有高效、安全、低成本、真实、有趣等特点。

教师在课堂利用计算机辅助讲授是依靠于多功能教室、双向控制系统等，将自己备好的课件以直观的形式展示给学生，比如幻灯片、投影仪、录音机这些设备，这也是目前最受欢迎和易于使用和展示的教学形式。目前来看，电子教学幻灯片PPT是高等职业教学中最常使用的工具。此外，CA课件也是多功能教室里经常用到的手段，这一形式不同于PPT模式，它可以将真实情况下不易实现的、具有危险性的实验和微观现象进行反复的观察和表现。

虚拟实验室利用VR（虚拟现实）技术构建特定的情景，让学生通过对应的设备接入到虚拟的现实中进行观察、操纵、构建目标对象，通过体验来获得知识。实训模拟是利用计算机建模和仿真技术表现系统的结构和动态，通过提供可供学生体验和观察的环境，使学生在实际模拟过程中培养特定的能力。

3 计算机辅助教学实验设计

针对不同教学模式所能达到的效果，本文采用对比教学的研究方法，以作者所在单位的英语专业的英文写作学习课程为例，通过对比验证计算机辅助技术对语言学习的效果和学习效率均有所提高。

3.1 实验设计目标

本实验主要利用计算机辅助英文写作教学的形式，来达到转变以老师和书本为核心的传统教学方式，从而达到培养学生写作能力，更好的掌握好英文写作的特点和方法要求的目的，证明计算机辅助下的英文写作教学新模式能够更好的提高教学效率。

3.2 实验经过

实验采用对比教学的方式，从英文写作教学班随机抽出两个自然班进行对比教学，选择具有丰富教学经验的教师，其中利用计算机辅助教学手段对实验班授课，采用传统教学模式对对照班授课。

实验班授课时，教师首先利用PPT展示准备的课件，另外期间通过Mcrosoft Student和Encyclopaeda Brtannca软件配合教学，令学生置身于模拟的写作情境中进行感受，培养他们实际运用语言的能力，期间对于个别学生可以个别辅导，同小组的学生协作学习。

在对照班中，教师采用传统教学方法，首先讲授一些常用的写作技巧，然后根据题目要求分析写作思路，并以优秀作文示范，最后让学生自己发挥并进行点评。

3.3 后测

通过对比教学实验，对教学效果利用问卷的形式进行调查，并针对不同教学模式下的学生进行了期终考试测试，考试成绩统计如表3所示，两班级对比情况如图1所示。

3.4 实验结论

通过对比教学实验、调查问卷结果、测试试卷分析以及学生座谈可以知道，计算机辅助语言学习更加直观、生动和高效，计算机辅助语言学习可以为英文写作教学创造更好的学习氛围，同时计算机辅助语言学习也能使学生更好的掌握英文写作的要求和特点，能够使学生很好的掌握写作规范和要求以及技巧。

4 计算机辅助教学方案设计

4.1 互动教学模式

互动教学模式强调人/物之间的相互影响，主要有人与人之间的互动、人机互动、学习者与所学内容间的互动，这些互动可以是一对一的，也可以是一对多、多对多的。计算机辅助下的语言学习强调个性化、交互式学习，自主学习和协作学习，互动教学模式构成如图2所示。

4.2 协作教学模式

计算机辅助下的协作教学主要有教师导学、现场讨论、搜集资料和协作学习四个部分组成，如图3所示。

其中，在计算机辅助下的英文写作教学过程主要有以下几个方面的环节和流程，即布置作业、问题讨论、答疑咨询和作业的完成，如图4所示。

5 總结

计算机的快速发展能够很大程度上提高教学质量，改善传统的教学过程中存在的问题，因此基于计算机辅助下的语言学习是高校教学活动的主流和趋势。但从整体来看，这种教学新模式仍然只是一种教学手段，教师需要加强自身修养，改变固有的以教师为中心的思想，改变教学理念，重视学生语言能力的培养和实际运用能力的提高。在语言教学过程中，借助计算机辅助下的教学能够带来更好的学习效果。

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（收稿日期： 2019.06.18）