生本教育在语文作文教学中的运用研究

摘 要：作文教学一直语文学科的教学难点和重点，教师可以结合生本教育理念，把语文作文教学推向一个新高度。语文作文教学和生本教育的结合优势体现在三个方面，即调动学生写作兴趣，激发学生写作潜力，使得作文变得更生动。教师可以通过写作与阅读结合、倡导学生批改作文等方式提高学生写作水平。

关键词：语文教学;生本教育;作文教学;写作兴趣

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0080-02

语文教学要以学生为本，生本教育在语文作文教学中有重要意义，生本教育的理念会给作文教学带来新的生机。作文教学一向是语文教学中的重点和难点，即使字数要求不高，很多学生还是写得很困难。因为学生没有写作思路，很多学生都会在作文课上无精打采。因此，教师要应用生本教育的思想让学生体会到写作的乐趣，同时培养学生们的自主学习能力和写作能力。只有激发出学生的学习热情，才能让他们积极思考，勤于动笔，从而取得良好的作文教学效果。

一、 语文作文教学和生本教育结合的优势

1.调动学生写作兴趣

语文作文教学过程中教师应该充分运用生本教育理念调动学生的写作兴趣，激发学生更多的灵感。比如，有很多报刊上都会刊登一些青少年或者更小的儿童撰写的文章，教师可以进行摘录和选择，结合教学给学生讲读，让学生了解相关写作知识，掌握更多的写作技巧。同龄人写的作品，很容易引起学生的共鸣，使其产生写作兴趣。进而，教师可推荐适合的读物丰富学生的阅读体验，并鼓励学生从自己感兴趣的角度写读后感，然后在课堂上进行分享和交流。这样学生在学习过程中是享受型的过程，学生们的写作能力也会随着阅读体验的增加获得提高。

2.激发学生写作潜力

青少年阶段的语文作文大多数以记叙文为主，教学目标侧重于锻炼学生完整通顺地描述各种事物的能力。作文在语文考试中占有很大的分数比重，也是体现语文能力的重要指标之一。学生写不出作文的主要原因是没话说，或者不知道怎样优美地表达。教师应引导学生发现语言的魅力，在课堂上通过课文的教学，让学生们自主思考用自己的话该怎样描写文章中的优美场景，或者怎样清晰简洁地表达出自己心中所思所想。要运用生本教育理念激发学生的写作潜力。例如，在讲解“春天的脚步”这一单元之后，教师可以让学生们小组讨论并思考自己眼中的春天是怎样的情形，可以运用什么样的词汇来形容春天，怎样组织语言可以更通顺。当学生们自主交流和思考之后，他们头脑中的词汇就会更丰富，写作潜力也会被激发出来。

3.让作文变得更加生动

在作文教学中，很多题目都是和生活实际相关的题目，学生在写作过程中容易出现记流水账式的写作倾向。例如，在“我的一天”题目下，学生们的作文很多都会出现早上做了什么，中午做了什么，没有任何形容词，只一味地描述和记录生活内容。这样的写作对于学生的表达能力是没有什么帮助的，毕竟作文和说话有一定区别，作文让人看了要赏心悦目。因此，教师应该鼓励学生自主阅读，让学生多读一些名著，引导学生观察名家的作品都是怎么描写的。这样，学生们在阅读过程中就会进行自主思考，并有意识地进行写作模仿，从而使自己写出来的文字更有感染力，这对学生未来的语文学习是非常有帮助的。

二、基于生本教育的作文教学策略

1.写作与阅读结合

（1）在写作训练过程中融入阅读训练。在写作过程中学生需要大量进行阅读训练，这样学生才能有话可写，有材料可用。高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。教师要引导学生充分利用大好时光多多阅读，开阔眼界和视野，为写作积累更多的素材。阅读名著能让学生产生更多的思考，比如思考在写作过程中应该注意的问题。自主阅读是与生本教育理念相呼应的，可以增加学生们的课外知识，并在写作过程中可以体现在字里行间。阅读的过程也是思考的过程，思考能力的提升会促进写作水平的提高。（2）教师为学生创造阅读条件，并通过阅读进行写作指导。教师可以在班级设立图书角，选择适合学生年龄阶段的名著，让学生在课余时间阅读，丰富阅读量，这对语文学习是非常有帮助的。教师可以指导学生有目的地阅读书籍，从世界观、人生观、价值观养成的角度出发，促使学生在阅读中得到心灵的启迪，智慧的增长，人格的完善。在此基础上，阅读就会刺激学生们的写作欲望，在教师的帮助下，学生们会从名著中找到自己的兴趣点，对于写作能力的提高还有各方面爱好的培养都有很重要的意义。另外，教师可以让学生们进行图书交换，也可以指导学生进行读后感交流。在交流的过程中，教师鼓励和指导学生反复阅读经典，反复阅读有助于学生的写作和表达，有利于学生把阅读心得体现在写作过程中。

2.提倡学生自己批改作文

（1）让学生学习批改作文。教师在课堂教学中可以适当放手，让学生做课堂的主人，这也是生本教育的基本原则。学生在写作方面的疑问和困惑需要解答，而教師对学生作文的批改和评语就是一种很好的答疑解惑方式。在此基础上，教师还可以让学生们了解怎样批改作文，具体的要求是什么，然后在学习小组中可以鼓励学生们自己批改作文，具体方式可以通过组内成员相互交流进行批改。这样的互改模式更能锻炼学生的交流能力，也可以提高学生的写作水平。（2）在学生批改作文中体现生本教育的理念。学好语文的一个重要作用就是可以让学生在未来的交流沟通中没有障碍，而学生们在交流批改作文的过程中一方面提高了语言表达能力，另一方面也提高了鉴赏能力。写作能力的培养离不开一定的鉴赏能力，批改作文就是一个寻找好词好句和瑕疵纰漏的鉴赏过程。学生如果学会批改作文，那么在接下来的写作过程中自然会吸收对方的长处，注意不犯对方的错误。另外，学生体验一下教师的工作也会让他们的学习积极性更高。青少年学生常常需要有很强新鲜感的事物来调动积极性，而批改作文对于学生来说是一种新鲜的体验，教师可以进行必要的指导，前提是保证学生的主体地位。这样生本教育理念和语文作文教学的结合就体现在学生批改作文上，教师要让学生充分掌握批改技巧。在具备一定的批改能力后，学生们的鉴赏水平和写作水平肯定会有显著提高。

三、结束语

总之，教师可以结合生本教育理念，积极创新作文教学的方法和手段。要调动学生写作兴趣，激发学生写作潜力，使得作文变得更生动。具体可以通过写作与阅读结合、倡导学生批改作文等方式提高学生写作水平和语文素养。

参考文献：

[1]张交交.生本教育理论下的小学语文中段习作教学研究[D].云南师范大学，2019.

[2]刘成兰.生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究[D].华中师范大学，2019.

[3]王厚峰.对小学语文作文教学中生本教育的相关思考[J].内蒙古教育，2018（04）.

作者简介：朱晓琴（1980-），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。