加强道德与法治教学培育社会良才的研究

摘 要：道德与法治是一门关于道德教育和法治教育的课程，旨在培养学生良好的品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章立足道德与法治学科核心素养，提出培养优秀学生的具体策略，在营造和谐的课堂氛围，通过自主讨论、实践和体验等活动促进学生思想品质的提高方面提出了具体的观点，意在使每个学生都成为社会良才。

关键词：道德与法治;优秀人才;思想品德;核心素养;人才培养

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0024-02

提高学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应教育改革发展趋势的迫切需要。道德与法治学科的核心素养包含政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等方面的内容，课程的核心目标就是培养全面发展的高素质人才。怎样通过道德与法治教学培养学生的优秀品质，使其成为自由思考、独立生活的人，具备分析问题、解决问题的能力，担负起自己的社会责任，成为社会良才呢？就青少年学生的心理特征而言，直观的感受胜过理论知识的灌输，因此教师可以创新教学方式，为学生营造和谐的课堂氛围，通过自主讨论、实践和体验等活动促进学生思想道德品质的提高。文章从以下几个方面进行探讨。

一、唤醒意识，自主参与课堂

常言道，“教育就是唤醒”。教育不能离开唤醒，只有唤起学生对知识的情感认同，才能取得教学的成功。学生是课堂的主体，无论教师采取怎样的教学模式，都要从学生的实际出发，引导学生学会独立思考。在道德与法治教学中，教师应该尊重学生的主体地位，为学生创设良好的课堂环境，提高学生的课堂参与意识。要以生活为根基，创设生活化情境，这样学生内心就会产生强烈的代入感，就会产生强烈的参与意识。

例如，在“生命最宝贵”一课的教学中，教师就可以让学生联系生活实际，感悟生命是可贵的。现在少数青少年不珍爱生命，而学生大多觉得那只是一个故事，怎样才能唤醒学生心底对生命的理解与珍惜呢？教师可以选择一些生活热点事件，让学生理解生命的意义。比如新冠肺炎疫情，关乎到每个家庭，关乎到每个生命。那么生命的意义在哪里？教师可以借助网络上的一些图片和视频来帮助学生理解生命。“同学们，大家看，这是一段全国医疗队驰援武汉的视频。在他们的眼中，我们看到了一种无畏的真情。他们在挽救生命的路上没有一刻的停歇，为了大家舍小家，具有强烈的社会责任意识。作为青少年，我们也要从小树立责任意识，好好学习，将来为国家做出自己的贡献。那么怎样珍爱生命呢？生命的意义在哪里？我们一起走进今天的课程！”这样的讲解，会让学生产生强烈的课堂参与意识，读懂生命的真正意义。

网络内容非常丰富，教师可以借助网络信息创设生活情境，使学生产生参与课堂学习的兴趣，进而感悟生活百态，树立强烈的社会责任意识，形成正确的人生观和价值观。

二、积极讨论，学会明辨是非

在传统的道德与法治教学中，教师习惯于让学生背诵课文观点，这种直接的灌输不能引发学生的积极思考，也不能帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，教师应该更新教学观念，转变教学方法。比如，可以采用讨论教学法，引导学生通过讨论形成正确的人生观和价值观。在学生讨论过程中，教师要加以指导，使学生的讨论能够在自由、理性的环境中进行。要提供充足的时间，让学生充分发表观点，在与同学和老师的交流中获得更为具体的人生经验。

例如，在“学会尊重”一课的教学过程中，教师可以提出一个问题供学生讨论。“同学们，我们来看著名主持人董卿的这个举动：她在跪着采访一位老人。这是什么？这就是尊重。生活中人人平等，每个人都值得我们去尊重，无论他是富贵还是贫贱，无论他是年老还是年少。既要尊重别人，也需要尊重自己。现在大家来讨论一下，你有没有尊重过自己？”学生们就这个问题展开了积极的讨论。通过讨论，学生懂得了如何尊重别人，也懂得了如何尊重自己。

在小组合作讨论中，教师要关注每个学生的具体表现，为学生的表现把好关，指导学生形成正确的人生态度。针对讨论中出现的问题，教师要及时给予指导，引导学生做出自己的判断。这样学生就能在合作交流中敢于发表自己的见解，积累生活经验，懂得明辨是非。

三、切身感悟，参加实践活动

学生是家中的宠儿，往往社会实践能力较差。实践性是道德与法治课程的重要特征，因此，教师在道德与法治教学中要带领学生参加各种实践活动，培养学生的实践能力。很多道理不是靠教师讲学生就能理解的，而要靠学生在实践中慢慢体悟，这样的直接经验更容易让学生信服，更能使学生动情。在具体的教学中，教师可以组织一些学生感兴趣的实践活动，让学生以小组合作的形式开展活动，激发学生的参与欲望，培养学生团队合作意识。

例如，在“我们的公共生活”一课的教学过程中，教师就可以组织实践活动。在课堂上，教师单纯讲解什么是公共生活，也许学生根本不能理解。而在实践活动中，学生就可以获得真实的体验。“同学们，今天我们开展一次社会活动。我们要走出校园，感受一下社会公共生活。我们的角色变了哟，我们是小小志愿者。第一组同学去做交通志愿者，第二组同学去养老院，第三组同学去社区宣传绿色出行，第四组同学去街头做环保小卫士。”学生们都抑制不住内心的喜悦，积极以小组合作的形式参与课外活动。当他们在活动中感到又累又有成就感的时候，他们就真正长大了。这次实践活动使学生懂得了什么是服务社会，什么是公共生活。

教师要定期带领学生走出校园，参加各种实践活动，增强学生的实践能力，提升学生核心素养。要让学生明白，作为新时代的学生有责任和义务了解自己生活的环境，并为生活环境的改善做出自己的贡献。

四、升华感悟，开展体验活动

教育面向生活，在生活體验中提升学生的思想道德品质，已经成为道德与法治教师的共识。尤其是青少年学生，体验活动对他们而言比直接被动接受知识更有魅力。在体验活动中，学生的参与性更强，能够萌生亲切感。因此，在道德与法治教学过程中，教师要培养学生的优秀品质，就必须精心设计体验活动的各个环节。从体验计划到参与体验再到升华体验，教师都要精心设计，这样才能让学生内化知识，在体验中升华品质。教师要让学生在体验活动中行为更加自觉，认知更加深入，凸显出学科的核心素养，为社会培养优秀人才。

例如，在“少讓父母为我操心”一课的教学过程中，教师就可以组织一次体验活动。如让学生回家做一个调查表，其中包括经济收入、工作状况、身体健康状况、照顾老人、子女教育等几个方面的内容，并请家长填写。然后学生将这个调查表带到学校，以家长的身份在课堂中念填写的内容，之后与其他同学进行交流。学生们都感到意外，原来父母有着那么多不为人知的艰辛，顿时感到自己不应该再为家长增添负担。这样的换位体验，能让学生感知家长的不容易，也体会到每个家庭都有不为人知的难处，懂得感恩父母。

在交流讨论环节，教师可以做一个旁观者，让学生自由抒发自己的感慨，与同学交流感悟。相信学生会在其中获得正能量，借活动提升思想道德品质。

综上所述，在道德与法治教学中注重培养学生的核心素养，让课堂每个环节都闪耀学生智慧的光芒，这既是当代教育的需要，也是为社会培养具有综合能力和有社会责任感的人才的需要。教师在道德与法治教学中要指导学生自主活动，为学生提供自主实践活动的机会，使其在活动中感悟生活，提升道德与法治素养，成长为有担当、有良好品质、热爱生活的优秀人才。

参考文献：

[1]林情华.立德树人视野下中学道德与法治教学的问题与改进[J].福建教育学院学报，2019（11）.

[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）.

[3]欧阳芸，袁成，卢志.道德与法治学科现状分析及对策研究[J].思想政治课教学，2019（06）.

[4]成湘湘.呵护人生开端，种下法律意识的种子[J].教书育人，2018（10）.

作者简介：刘伟峰（1970-），男，福建武平人，一级教师，从事道德与法治教学研究。

Research on Cultivating Social Talents by Strengthening the Teaching of Morality and Rule of Law

Liu Weifeng

（Experimental Primary School of Wuping County， Fujian Province， Wuping 364300， China）

Abstract： Morality and rule of law is a course about moral education and rule of law education. It aims to cultivate students' good quality and help them establish correct world outlook， outlook on life and values. Based on the core quality of the discipline of morality and rule of law， this paper puts forward specific strategies for cultivating excellent students， and puts forward specific views on building a harmonious classroom atmosphere and promoting the improvement of students' ideological quality through independent discussion， practice and experience， aiming to make every student become a social talent.

Key words： morality and rule of law; excellent talents; ideological and moral character; core literacy; talent training