课中学、思、议，课后做、辩、悟

张玉佳

小学财经素养教育，其目的不是培养金融领域专家或精明商人，而是开阔学生视野，培养学生正确的金钱观，及合理运用财富价值的能力，帮助他们更好地规划人生，为未来生活奠基。

布鲁纳说：“要使学生对一门学科有兴趣，最好的方法是使之知道这门学科值得学习。”因此，我在教学设计时，从学生的日常生活出发，把财经素养知识融入数学课堂教学，学生初步了解金融、投资、理财等概念知识的基础上，再进行系列实例操作，提高判断与决策能力。

一、财经素养教育根植课堂

对于高年段，在财经素养教育内容的选择上，我侧重于有挑战性的内容和实操活动，以期激發学生对财商知识的思考。

1. 五年级下册《股票与统计图》

课堂片段：

教师出示一幅西王玉米胚芽油的图片。

师：同学们，数学课上老师为什么给大家看一桶油？你知道这个牌子的食用油是哪家企业生产的吗？

同学们纷纷摇头。

师：告诉大家，这是西王食品有限公司生产的，它是国内最大的玉米胚芽油生产经营企业。这家企业可不得了，他家的股票在最近大盘指数跌幅这么厉害的情况下，还在不停地猛涨，厉害吧？你们了解股票吗？

生1：我在新闻上看过。

生2：我爸爸妈妈就炒股，我听他们给我讲过。

师：今天老师就要借用股票里的小知识和大家一起学习统计图。

学生对于统计图并不陌生。如何把数学书上的知识点和金融中的股票巧妙地联系在一起，让学生既加深对统计图的认识和运用，又了解股票相关的知识，我从生活日常出发，引发思考：每天要吃的食用油、生产厂商、股票和统计图到底有什么关系？激发学生探究的兴趣后，出示西王企业股票成交量的条形统计图，及股票K线图的折线统计图。让学生小组合作，进行自主探究。通过观察两种不同类型的统计图，分析股票的涨跌起伏规律，研究规律背后的原因，选择是否购买这只股票等。

接着，我带领学生用iPad体验在线虚拟炒股。通过买卖实操，学生感触颇多：有的认为股票风险太大，可能一夜暴富也可能一夜之间倾家荡产;有的则认为风险和回报呈正比，股票的风险高，回报也高，有积蓄的情况下可以尝试;还有的学生认为，购买股票是一种投资行为，不能把所有的钱都放在股市上，可分散资金进行多项投资……

在学习和交流的过程中，学生巩固了“条形”与“折线”两种不同类型的统计图，初步了解了股票知识及其运行模式，加深了对财富的理解，投资的判断，增强了风险评估能力。

2. 六年级上册《生活中的比》

该课时的教学目标是让学生理解比的意义，体验和探究比的过程，感受比在生活中的广泛应用。在完成教学目标的基础上，我引入了财商知识，通过食物的支出和消费总支出的比，向学生介绍了“恩格尔系数”，恩格尔系数越高，表示贫困程度越高，然后用大数据计算深圳市居民恩格尔系数，比较深圳居民与发达国家居民之间的差距。

课下，我引导学生记录家庭中一个月内食品支出和其他消费支出的金额，并计算出它们之间的比值，引导其思考，发现问题。有的学生发现，家庭开支里，各类培训费与妈妈的服装购置费占较大的比重，从而拉低了恩格尔系数。此类学习，不但能增加学生财商知识储备，还能激发学生奋发学习的动力，树立正确的价值观。

二、财经素养教育延至课外

1. 新年财商知识台历

我给学生布置过一项特殊的作业，结合两年里积累的各类财商知识，制作2019年度的台历，每个月份的知识链接需跟财商知识有关，比如保险、理财、央行调息、货币篮子、通货膨胀等。制作的过程即学习的过程，学生小组合作，通过书籍阅读、资料查询、信息筛查，学习了大量财经知识类概念。

2. 我是春节小管家

学生参与年货采购，并选用自己喜欢的统计图表展示购物情况。有学生用扇形统计图来表示各类年货所占的份额。有学生在学习报告中反思，在年货采购时，需要分清想要的和需要的;不买或少买一次性物品;购买食品时，要查看保质期。

课后财商特色作业还有，“会花钱的人会赚钱”（收集家庭一个月花销的发票，制定家庭采购计划，在不重复购买的情况下，独立花完5000元）“压岁钱的管理与使用”“财商绘本”等。

在小学阶段开展财经素养教育，目前我们还在探索、研究、开发阶段，但对于学生来说，可能是他们未来人生的一大步，未来财经素养教育将会是一项重要课题。