小学教学翻转课堂教学模式研究

杨雅琦

【摘要】随着信息技术的不断发展，在信息技术和教育教学的有机融合下，逐渐出现了翻转课堂这一新型课堂教学模式，对促进现代小学数学教育教学发展起到了积极的作用.本文采用小学数学的翻转课堂作为案例，讨论现如今小学数学开展数学翻转课堂教学存在的问题，以“观察物体”为例，分析了翻转课堂在小学数学教学中的实际应用，并进一步对翻转课堂的应用模式进行反思.

【关键词】小学数学;翻转课堂;信息技术

随着信息时代的到来，教育领域进行了重大的变革，而“翻转课堂”便是一项重要的举措，对传统的教学模式进行了改革.在很多大学课程中的应用已经颇有成效，而在小学课堂中应用则不多.翻转课堂改变了传统课堂的教学模式，将学生的学习放在教师教学之前，改变了传统课堂上由教师讲授作为主导的教学模式，充分体现了学生在课堂上的主导地位，使课堂教学的模式发生了质的变化.

一、翻转课堂的发展现状

（一）翻转课堂的基本特点

现如今是信息时代的社会，信息技术在人们的工作和生活中得到了普及，正利用自身的特点来改变人们获取知识和工作的方式，因此，信息时代的到来，对传统的教育提出了巨大的挑战，使得教育不得不结合社会的特点来进行改革.传统意义上的教学，教育和学习是不统一的，无法满足人们差异化的需求.因此，信息技术在教育领域中的应用帮助学生满足了个性化学习的需求.翻转课堂的出现，颠覆了教师和学生对课堂教学的认知，将教学任务由简单的知识传授转为对学生进行综合素质的培养.

翻转课堂课外的时间由学生自主把握，教师利用一些信息技术引导学生在课外进行自主学习，完成对新知识的初步认知，以便于在课堂上教师进行高效的教学，使学生很好地理解和吸收.在教师有针对性地指导下，学生通过合作探究，完成更高层次的知识内化.翻转课堂模式能够很好地培养学生自主学习的意识，引导学生利用微课进行学习，逐步提高自身的学习能力和学习水平.使教师成为指导学生完成学习的“指导者”，使学生由接受的“观众”变成了思维活跃的课堂参与者.

（二）翻转课堂的应用模式

翻转课堂是对传统的教学模式进行创新的一种教学方式，利用信息化技术的优势，教师可以利用微课来进行辅助教学.在课前利用微課引导学生进行预习，了解上课所讲的知识点，在课上利用多媒体进行教学，强化知识，互动交流，课后引导学生利用微课进行学习和巩固.翻转课堂的主要方向是引导学生意识到自己在课堂中的主体地位，并加强自身自主学习的能力.主要的目标是对传统的教学思想和观念进行改革和创新.强调教师在教学过程中主要承担指导的责任，充分发挥引导性作用，尊重学生的学习方法，激发学生的创新思维能力.教师在日常的生活和学习中，需要多多关心学生，注重加强与学生之间的沟通与交流，及时掌握学生的学习动态，有效推进教学计划的实施.

二、以“观察物体”为例，翻转课堂在小学数学教学中模式研究

（一）课前学习

课前学习的教学目标为：学生能够利用小正方体模型来进行观察学习，更好地理解立方体的相关知识.通过排列不同方式和数量的正方体，能够通过直观的观察进行相关数学知识的学习.积累数学活动经验，培养学生的空间观念和推理能力.课前的学习流程为：观看学习微课→填写学习单→完成发布在“一起作业网”的练习题.

（二）课中教学

课中的学习流程为：分享和总结课前学习任务→问题深入和扩展→小测检查.

分享和总结课前学习任务，教师需要对学生的学习情况进行总结，面对大部分学生都束手无策的数学题应当及时进行指导，在课堂上进行纠正，同时借机巩固学习目标，突破重、难点.一些学生仅凭借想象和经验来进行题目的解答，很容易就出现错误，这个时候教师应当引导学生学会用实际操作来解答问题，使他们认识到实际操作所带来的好处，经验和想象有时候也会出错.当课前的反馈显示正确率相当低的时候，教师可以将作答优秀的几名学生分散到其他的小组当中，帮助他们进行实际的操作，解答学生的疑惑，加深了学生之间的情感交流，进行想法的交流碰撞.既提高了优生的积极性，也帮助到其他同学，做到了因材施教.

三、翻转课堂在小学数学教学中模式反思

（一）应用微课，进行自主学习

微课是一种新兴的教育教学模式，主要的特点就是时间短、内容重点突出.教师在进行翻转课堂教学时，可以利用微课来进行教学，使学生利用微课进行学习，微课主要对所学的知识进行整体的总结，将比较容易混淆的知识点进行重点讲解，从而帮助教师引导学生在学习中抓住重点，从而进行有效的学习.

（二）通过一起做作业，了解学生学习情况

对于学生参与自主学习后的学习情况不能及时了解将直接影响第二天的教学效率，选择使用“一起作业网”.“一起作业网”平台就是一个巨大的资源库，具体到每个知识点都有大量的练习，题目类型和难度也有细分，充分考虑了不同学生的需求.学生观看完学习视频后，就会用教师发布在“一起作业网”的练习题进行自我检测，教师能非常方便地得到学生的学习情况数据，如全班的答题正确率等情况，可以利用这些数据清楚地了解学生的知识储备，或者了解和掌握学生的答题情况，在进行课堂教学和合作学习的过程中，可以引导学生进行相应知识的巩固和学习，从而提高学生的积极性.

教师应当摒弃掉传统的教学观念，吸收先进的理念，对教学方式进行创新，以此来改变课堂教学的现状.大胆地尝试和试验翻转课堂的教学，记录课堂实施的情况，进行分析研究，从而进行经验总结，一步步提升翻转课堂所带来的益处.