开展小学数学评价法的有效性探究

万玉玲

【摘要】评价法是新课改下教学方法中较重要的一种方法，开展小学数学评价法的有效性受到教师的广泛关注.很多教师在小学数学教学中应用评价法取得了很好的教学效果，为评价法在小学数学中的应用提供了宝贵经验.

【关键词】小学数学;评价法;有效性;教师

开展小学数学评价法对教学有促进作用，為教师教学提供了便利.新课改后评价法的应用改善了原有教学中的教学形式，让小学数学评价变得多元化，评价内容更全面.小学数学评价法的有效开展让教师看到了教学的新的发展方向，从而有助于教师教学水平进一步提升.小学数学评价法的有效进行让学生对数学有了新的认识，有效改善学生在数学方面的不足，让学生在数学方面的学习能走得更好.

一、小学数学评价法的优势

（一）评价更全面

小学数学评价法对学生在数学方面的学习情况进行有效评价，根据每名学生的不同特点有效进行，是小学数学评价法的一个显著优势.让教师看待学生更全面，减少原来片面评价和一概而论的情况，改善学生对教师评价的反应情况，促进学生全面发展.

（二）评价方法多样

小学数学评价法中有很多方法可以帮助教师对学生进行全面评价，开阔教师在评价方面的眼界，对学生进行合理评价，展现小学数学评价法优势[1].评价方法多样让教师教学和学生学习都增添了不少新的动力，让他们互相了解，保障教学的顺利进行.

（三）促进教师对教学的回顾

教师通过小学数学评价法对学生在数学学习中的情况进行回顾，促进教师对学生进行全面评价.在小学数学评价法的进行中，教师对自己教学进行回顾，发现自己教学过程中好的效果和不好的效果，看到学生对同一个教学方法的不同反应，总结教学情况，形成自己教学中的经验，展现小学数学评价法的优势.

（四）增加教师间的交流

小学数学评价法的开展让教师看到教学中的效果，让教师之间变得有更多话题可以交流.教师之间良好的交流帮助教师看到更多的评价法教学效果，丰富自己教学方法.增加教师间的交流是小学数学评价法的一个明显优势，让很多教师愿意参与其中，提高教学水平.

（五）促进学生对自己的认识

小学数学评价法的开展让学生了解到自己在数学学习中的情况，看到教师对他们的评价，让自己更了解自己.学生只有正确认识自己，在接下来的学习中才能更好地进行，若总是一头雾水地前进，容易让学生看不见自己前行的路，对学生全面发展不利.小学数学评价法的开展促进学生对自己的认识，增加学生在学习中的动力，体现了小学数学评价法的优势.

二、开展小学数学评价法的有效措施

（一）改变教师对学生的评价思路

改变教师对学生的评价思路是开展小学数学评价法的有效措施.教师思路的改变让教师看到了不一样的小学数学评价法，看到了不一样的学生特点.教师通过思路的改变增加了对学生评价的改变，保障了评价的客观性和有效性[2].教师评价思路的改变对学生在数学方面的学习情况考虑得更全面，让教师看到学生的不同特点.

例如，教师原来对学生的评价主要是根据学生的学习成绩和作业完成情况进行，在新课改后开展小学数学评价法对学生进行评价的时候增加了学生在课堂中的表现情况、学生平时在班级测验中的情况等作为进行评价的依据.教师改变了对学生评价的思路，让评价变得更客观、全面，对学生看得更透彻.改变教师对学生的评价思路让评价变得更有意义，也让教师看到更全面的学生，不再以成绩作为主要评价点，考虑得更多.

（二）利用评价法对学生进行综合评价

利用评价法对学生进行综合评价是开展小学数学评价法的有效措施，让教师对学生的评价整体性更好，突出重点内容，让学生及时掌握自己在学习中的重点情况，加强自我改善，提高学习效果.

例如，开学一个月后的数学测试，教师利用评价法对学生进行综合评价，在评价中突出了学生的学习情况，让学生看到自己在开学后一个月内的表现情况，对自己进行反思，明确自己的学习目标，让学生在学习中变得更优秀.利用评价法对学生进行综合评价体现了新课改后教师在学生评价方面的改观，发挥了评价法的优势，为学生带来不一样的学习体验，明确自己学习的方向.

（三）增加鼓励性语言

在评价法中增加鼓励性语言是开展小学数学评价法的有效措施.鼓励性语言的应用对学生来说是一种有效的激励措施，教育学家统计过被鼓励的学生比经常接受打击的学生优秀率更高.鼓励性语言的应用让学生看到教师对自己的认同和关爱，从而提高自己在教学中的积极性，为自己在学习上树立信心，让数学学习不再困难.增加鼓励性语言也是教师的一种转变，教师要对学生学习有足够的信心，相信他们会做得很好，让他们看到自己可以进步的空间，发挥评价法的优势.

例如，小学数学教师在期中测验后，在评价中增加了鼓励性语言，让学生针对自己的学习情况有所了解，知道自己进步的地方、还可以更好的地方、需要细心留意的地方等.教师对学生的鼓励让学生看到教师对自己的肯定，提高了对数学学习的积极性.学生在教师鼓励性语言的评价中体会到教师的关爱，提高教师在学生心里的位置，让学生更加喜爱数学.

（四）利用评价法增加学生间的互评

小学数学教学中教师利用评价法增加学生间的互评是开展小学数学评价法的有效措施.通过学生的思考角度增加学生对自己的了解，让学生之间的关系变得更好[3].学生之间的互评让学生看到自己在其他学生眼里的表现，更好地认清自己，激励自己成长，让自己在数学学习上变得更优秀.

例如，小学数学教师可以在课程快要结束时组织学生进行分组，让他们进行互评，在组内发表自己对其他学生的看法，接受其他学生对自己的评价.鼓励学生根据其他学生的评价进行反思，在数学学习上达到良好的效果，体现评价法的价值.利用评价法增加学生间的互评让教师看到学生间的互动情况，看到小组内学生的表现，了解他们的发展优势，增加对数学教学的思考.学生间的互评为学生带来数学学习上的另一种感受，锻炼他们的思维，让数学知识更好地被学生吸收.

（五）利用课下时间对学生进行适时评价

利用课下时间对学生进行适时评价是开展小学数学评价法的有效措施.课下时间对学生进行适时评價增加教师与学生间的沟通机会，让学生对课堂中遇到的问题能够及时反馈给教师，降低学生在数学学习中的迷茫感，保障学生学习质量.学生在课下接受教师适时的评价时，能够通过教师专业的角度找到自己在数学学习中存在的问题，提高学生学习效率，增加学生学习自信心.

例如，小学数学教师在进行“三角形”内容教学的时候，在课下可以与部分学生进行交流，在交流的过程中教师引导学生反馈课堂中存在的问题，并利用评价法对学生进行适时评价.适时评价的进行让学生看到自己在课堂中的表现和对自己的问题的相应情况，锻炼自己数学的思维，让自己遇到的问题通过教师的适时评价进行有效化解.教师对学生进行适时评价节约了课上教学时间，增加了学生在课堂学习的时间，让教学变得更丰富.利用课下时间对学生进行适时评价体现了小学数学教师对学生全面教学的思想，让教学变得更有价值，增加师生间的交流，发挥评价法在学生中的作用.

（六）利用评价法锻炼学生对自己进行评价

利用评价法锻炼学生对自己进行评价是开展小学数学评价法的有效措施.利用评价法锻炼学生对自己进行评价是促进学生认识自己在数学学习方面的有效方法，加强学生对自己的学习的认识，看到其他学生在数学方面的优点，进行相互学习，提高自己整体数学学习能力.学生对自己学习能力的认识对教师教学提供帮助，让学生知道自己需要的知识内容和学习方式，在进行课堂学习的时候更有技巧和方向，简化学生在课堂学习中的学习模式，让学生的思维更活跃.利用评价法锻炼学生对自己进行评价，让学生对自己在数学学习中的方式进行反思，提出自己在学习过程存在的问题和优点.教师根据学生的自我评价对学生进行引导，帮助学生解开自己遇到的数学问题，让学生在数学学习上走得更稳定.

三、结束语

开展小学数学评价法的有效措施是当今小学数学教师教学中的重点内容，增加教师在数学教学中的思考，丰富了教学内容.利用评价法为小学数学教学增加了很多内容，锻炼了学生在数学方面的思维，增加学生对自己的认识，看到其他学生在数学学习中的优点，激发学生在数学学习中的积极性.评价法的开展让学生意识到自己在数学学习中存在的问题和优点，通过教师的引导，有效解决自己在数学中遇到的问题，提高学习质量.

【参考文献】

[1]梁翠娟.渗透方法，感受数学思想的力量——小学数学思想方法渗透有效性探讨[J].数学学习与研究，2018（6）：117.

[2]马峥嵘.小学数学课堂有效性提问的探究[J].考试周刊，2018（19）：81.

[3]谭玉柏.小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机，2018（10）：211.