产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

陈飞 何书 孙涛 陈陵康

[摘 要] 对校企产学研合作联合培养研究生模式进行研究，探索新时期如何对研究生培养理念、培养模式和方法进行改革和创新，构建有利于提升学生创新能力的校企研究生联合培养体系，建立校企产学研合作的研究生联合培养基地并进行实践，以不断提高人才培养质量。

[关键词] 产学研合作;培养模式;联合培养基地

随着国民经济的高速增长和研究生教育的快速发展，社会对高层次人才的需求逐渐多样化[1]，产学研合作的研究生联合培养模式可实现优质资源共享，提高研究生培养质量，更好地适应经济社会发展对不同类型高层次人才培养的多样性需求[2]。本文以江西理工大学防灾减灾工程及防护工程研究生培养为例，通过与企业合作，以校企共建研究生联合培养基地为平台[3]，以高校和企业联合的科研项目、实践教学基地为纽带，营造良好的技术创新氛围，为师生提供良好的锻炼环境，以提高研究生人才培养质量。

一、产学研联合培养研究生模式的构建

1.研究生培养模式的构建。通过对用人单位、科研院所的调查研究，根据用人单位对研究生的能力要求，修订研究生培养方案，修订并建立新的基于校企产学研合作的研究生联合培养模式，提出有利于创新能力培养的校企产学研合作的联合培养研究生人才的方案和培养体系，建立相应的管理制度，搭建联合培养平台。采取有效措施加强研究生招生、培养与学位授予等各个环节的合作。

2.优化研究生教学课程体系。为提高学生创新意识和实践能力，构建基于校企产学研合作的教学环节;在专业课程教学中渗透创新意识;在专业课程的教学内容及教学方法、手段、教学实践环节、考试方式和手段等方面培养学生的创新意识和实践能力。

按照产学研结合的原则确定新的与实践紧密结合的教学内容，重新组织制定实践教学，使理论教学服从和服务于实践教学。建立开放实用的教学体系，利用联合培养基地的示范作用，将高校科研获得的新技术、新品种推向社会，服务社会。

在教学上实施以产学研为平台，以创新能力提升为核心的研究生课程体系改革[4]。全面修订完善学科培养方案，改革研究生课程教学方法，更新教学内容，将研究生创新能力的培养有机融入到课程体系中。建立研究生课程运行监控与评估体系，加强对研究生课程质量的评估。聘请有丰富教学经验的教授专家全面参与咨询评审、编写教材、课程建设和教学效果评价等日常教学管理工作，为实现研究生教育的过程质量管理提供有力保证。

二、校企研究生联合培养基地建设

近年来，我校防灾减灾工程和防护工程专业与6个大型企业和科研院所建立了研究生实习基地和联合培养基地，江西省企业和高校联合培养研究生基地获批。通过和企业共建基于产学研合作的研究生联合培养基地，为研究生的培养提供了完备的实践教学和科研平台。

1.基地管理机构设置及工作人员配备。校企成立培养基地管理委员会，管理委员会的正副主任分别由企业和校方人员担任，培养基地委员会下设培养基地委员会办公室，全面负责培养基地的运行，校企配备工作人员各5人。

企业为研究生安排企业导师，协调研究生在培养基地的科研与生活中出现的问题，定期对研究生的工作情况与论文进度进行检查，并及时将检查结果向校企双方导师通报。

2.基地管理制度建设及运行机制。制定《联合培养研究生基地协议》，规定校企双方的权利和职责，共同制定健全的管理制度。为保障达成培养目标，在机构、制度和经费等方面制定了切实可行的措施。设立专门组织管理机构，明确工作职责;制定了各项管理制度，规范管理;建立了绩效评价、质量保障监督机制。

3.联合指导教师队伍建设。进入培养基地的研究生采取双导师培养方式，由企业导师和校方导师共同指导研究生。研究生在培养基地期间，要定期返校向学校及导师汇报学习、工作与生活情况，并参加学校的有关活动。

校内导师由江西理工大学具有导师资格的老师担任，主要对研究生在校期间理论知识的学习负责，并对学生课题研究中遇到的理论问题进行学术指导。企业导师由具有高级技术职称的经验丰富的相关技术人员担任，对研究生在培养基地的实践教学阶段负责，同时对课题实践中的工程技术问题给予指导并负责提供实践场地、资金。

在导师组的指导下，制定个人培养计划。培养研究生从事科学研究的能力，提高和增强其独立工作和参加实践的能力;注重以人为本，因材施教，充分发挥研究生的积极性、主动性和创造性;注重理论联系实际，采用启发式、研讨式、案例研究式等教学方法，加强研究生独立从事科学研究能力、创新能力及应用能力的培养;结合研究方向、学位论文进行自主创新，向应用型、复合型、创新型、创业型人才方向发展。

4.经费投入及条件保障。建立企业、学校协作的投入机制，为研究生培养提供充足的政策、资金支持;加强经费监管，做到专款专用，确保资金使用效益。学生结合工作情况或根据企业需要自主选择研究课题，深入到企业进行实践学习，企业为研究生免费提供食宿，研究生在基地学习、工作期间每月还可获得生活费。

三、产学研合作研究生培养成效

校企产学研合作的研究生联合培养基地建设紧密围绕经济社会发展，保障社会经济持续健康快速发展对防灾减灾与防护工程高层次人才的需求，提高了人才培养质量。

1.对学科和企业科技水平提升的成效。基地成立以来，江西理工大学在防灾减灾工程及防护工程学科研究领域内形成了鲜明的教学特色和科研优势，并正在向相近学科渗透，在教学、科研等方面取得了较好的成绩。例如赣南地质工程研究总院和江西理工大学研究生联合培养基地成立以来，通过产学研相结合，进行了历时多年的联合攻关，针对边坡防护，研发了具有自主知识产权的工程应用新技术，并成功进行了推广应用，获省部级奖励4项。

2.对研究生培养提升的成效。赣南地质工程研究总院和江西理工大学充分发挥资源优势和区位优势，以矿冶为发展主线，立足本地离子型稀土和钨等资源和工程施工，服务行业经济发展，以钨和稀土产业需求及经济社会发展需要为核心目标，打造学科门类齐全的服务于钨和稀土产业发展、地质灾害防治等学科群结构，为研究生培养打下了坚实的基础。

近年来，通过产学研联合培养，防灾减灾工程及防护工程研究生创新能力、实践能力明显提升，获批多项江西省研究生创新项目，在各类科技竞赛中多次获奖。近年来研究生就业率一直保持100%，研究生就业单位主要在企事业单位，如核工业263地质大队、江西省安监局、珠海建筑设计院、长沙矿冶研究设计院、江西应用职业技术学院等。由于基础扎实、创新能力强、能刻苦钻研，大多数毕业生很快成长为单位业务骨干，受到了用人单位的好评。

四、结语

产学研结合培养研究生能充分发挥企业的实践资源优势和高校的科研优势，通过与企业合作，以校企共建研究生联合培养基地为平台，制定落实防灾减灾工程与防护工程专业研究生创新人才培养的具体实施方案，完善课程建设内容，创建激励学生参与实践和创新的机制。通过学生主持参加和实施研究性课题，提高研究生综合运用所学知识分析并解决工程技术问题的能力，提升研究生培养质量。

参考文献

[1]王磊.产学研联合培养研究生示范基地建设的探索[J].西部素質教育，2019，（8）：165-166.

[2]刘娟.北京高校产学研协同培养研究生机制创新研究[J].黑龙江高教研究，2019，（4）：110-115.

[3]陈飞.防灾减灾工程与防护工程研究生创新人才培养实践[J].西部探矿工程，2016，（9）：196-198.

[4]刘高常，金阳，谭吉玉.研究生创新能力关键属性识别及应用[J].江西理工大学学报，2015，（4）：63-68.