农村小学儿童经典教育实践研究

张鹏飞

摘 要：传统文化表现的形式有很多种，但是对于学生来说学习传统文化的主要途径还是学校的经典教育。而且传统文化是发展中的历史积淀，包含着许多优秀思想，传统文化经历过千年的发展依然具有熠熠光辉，这不仅说明其具有旺盛的生命力，也表明传统文化适应了社会发展的需求，在漫长的发展过程中得以保留。学生作为社会未来的建设者，有必要继承、发展优秀传统文化，利用优秀传统文化推动自身的发展。本文在弘扬传统文化，兼顾教育均衡的指导下就农村小学儿童经典教育实践进行研究，希望能给予相关人员一些借鉴。

关键词：传统文化;教育均衡;农村小学;儿童经典教育;实践研究

一、引言

随着社会的发展，现代文明取得了很大的进步，但是人们逐渐发现传统文化中的部分理论与现代文明不谋而合，传统文化中的很多理论能够顺应社会发展的需求，更重要的是传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，加強经典教育能够使中华文化持续保持活力。当前的经典教育还不够均衡，农村学生的教育水平还有待提高，因此本文对农村小学儿童经典教育实践进行研究，探索更科学的农村儿童经典教育方法。

二、经典教育的介绍

（一）经典的概念

经典之所以称为经典，简单的说就是其具备经久不衰的能力。按字面意思理解经典就是能够对现代社会产生影响，经历过历朝历代的发展仍然具有发展活力的优秀文化。在经典的熏陶下能够更好的进行社会建设活动，可以提升自己的素质，促进自己的发展。

（二）经典教育的介绍

经典有如此好的效益不能被埋没，但是部分经典是借助文字的方式呈现出来的，而且有些经典在理解上存在一定的困难，尤其是对小学生来说，如果不能对其内容进行细致的理解，那也就谈不上经典的影响。这就需要老师发挥教育引导的功能，用合理、科学的教育方法，带领学生在经典的海洋中遨游。学生时期是人们品格养成的关键期，利用优秀经典能够帮助学生提升自己的素养，为其健康发展提供更多指导。

三、农村小学经典教育的意义

（一）促进教育均衡

近年来，农村小学取得了很大的发展，教育资源增加。但是跟城市学校比起来还是有一定的差距。经典教育对学生的发展具有重要作用，就学校教育情况来看，城市学校的经典教育要好于农村。在农村中提升农村小学经典教育的意义就是促进教育的均衡，让农村的学生能够接受全面、科学的经典教育。提高整体的经典教育水平，缩短学生之间的差距，有利于社会的建设与发展。

（二）提升学生的读写能力

小学时期是学生学习基础知识，养成良好学习习惯的关键期。小学语文教育的目标之一就是提升学生的读写能力，经典教育中会使用到大量的书籍，书籍中很多字都是学生们在语文基础课程中学不到的。学生通过对经典的学习能够锻炼自己的读写能力，认识更多的汉字，而且这种学习效果比老师枯燥的进行字词的讲解要好的多。学生通过阅读经典不但提升了自己的读写能力，也提高了自己的表达能力，减轻了后续识字学习的压力，对学习有很大的帮助。

（三）提升学生的记忆力

儿童时期也是学生提升记忆力进行智力开发的重要时期，记忆力是可以通过锻炼提升的。小学生因为理解能力有限，不能及时参透经典的内涵，因此老师会通过让学生背诵的方式帮助学生理解，进而在生活中贯彻。而且学生通过背诵，能够更加完整的表达经典，将经典应用到自己的写作中，提升作文的内涵。

（四）提升学生的综合素养

学生通过经典教育所收获的最重要的一点就是提升了自身的综合素养，不仅语文能力得到了提升，而且借助经典中的优秀思想培养了学生们的精神品质。小学生们因为三观处于建立中，对不良风气的抵抗能力并不强，容易遭受歪风邪气的熏染。再加上，农村中部分人因为没有接受过先进的教育，自身的素养比较低，小学生的学习能力较强，会模仿他们的言语、行为。老师在学校进行经典教育，能够发挥经典文化的规范作用，协助学生提升自己的综合素养。

四、农村小学儿童经典教育中存在的问题

（一）农村学校的重视度欠缺

农村学校并不重视学生们的经典教育，尤其是受到当前应试教育的影响，老师在教学过程中只关注考试科目的教学，尽管经典教学内容在考试中也存在，但是所占比重非常少，这就导致学校不会将教育重点放在经典的教学上。部分农村学校甚至都没有设立国学课堂，学生们接受经典教育的地方仅仅局限在语文课堂，学生们的经典能力并没有得到实质性的提高。

（二）学生缺失学习的兴趣

学生学习兴趣的缺失是导致儿童经典教育不能更好的发挥性能的重要原因，传统的教学课堂上老师不能将学习的主动权交给学生，还是采用“说教式”教学。再加上，经典书籍是由文言文记载的，与白话文存在很大的不同，读起来晦涩难懂，学生们找不到学习的乐趣。老师教学趣味的缺失以及学生自身的因素导致经典教育不能在农村小学中顺利开展。

（三）经典资源来源少

经典资源来源较少也是阻碍学生学习的重要原因，农村地区因为资金短缺，师资力量薄弱等问题，可以获取经典资源的途径并不多。学生们只能通过书籍进行经典的学习，而且偏远地区的农村网络等科技并不发达，学生不能像城市中的孩子一样通过网络获取经典，经过调查发现，农村学生家里可供阅读的经典书籍也不多。学校图书馆中的书籍并不能实现全部开放，出现了资源闲置问题。

（四）家长重视度不够

家长的不重视也是学生接受经典教育不足的原因之一，农村家长大部分没有接受过高等教育，他们对培养学生能力的方法也不够了解，以学生考试的成绩作为衡量学生学习效果的标准，导致家长不怎么允许学生观看教材以外的书籍。学生们在家中没有足够学习经典的资源，家长也不能为学生们的学习提供相应的帮助。经典教育不是一朝一夕的事情，是一个持续的过程，家庭经典教育的缺失，造成学生能力不能提升。

（五）老师的教育能力不足

老师的教育能力不足导致学生不能接受全面、细致的经典教育，老师是学生学习的主要引导者，老师自身能力不足，自然无法给予学生更好的指导，这与农村师资力量薄弱有直接关系。农村地区因为条件不好，无法吸引更多的专业老师前来任教，部分小学中学生多，老师少，一个老师要承担着多个班级的教学任务。经典教育大多是融合到语文教学中进行，经典教学的全面性存在欠缺。

五、农村小学儿童经典教育实践的具体路径

（一）加强经典教育的重视

农村小学要加强对经典教育的重視力度，设置专门的经典教学课堂，给予学生全面、系统的经典教学。学校要营造良好的经典学习氛围，打造“书香校园”，通过举办经典诵读大赛、国学知识竞赛等活动，加深学生的学习意愿。合理利用学校的图书馆，让学生接触到更多的经典资源，学校要积极开拓经典教学资源，满足学生们的学习需求。

（二）调动学生兴趣

老师在授课过程中要通过不同的教学方式提升学生们的学习兴趣，例如进行情景教学，学生在学习过程中可以将经典的典故通过角色扮演的方式表现出来，加深对经典知识的理解。学校要加强基础教学设备建设，国家教育部门加强对农村小学教育的投资，帮助他们完善基础教学设施。老师在授课过程中借助网络、多媒体进行教学，提高学生们的学习积极性。

（三）开发校本课程

学校要想提升学生们学习经典的深度以及广度，弥补教学资源短缺的问题，可以通过开发校本课程的方式给予学生更好的经典教学。老师根据学生的学习特点以及理解能力，将经典内容细化，编制适合学生学习的教材。而且老师在开发校本课程的过程中可以与当地的经典文化进行结合，在教育过程中提升学生们的家乡情感。

（四）提高家长的重视度

农村家长也应该改变自己的教育理念，提升自己的家庭经典教育能力。如果受制于自己能力，可以与老师进行联系，让老师给予家长教学指导。家长要积极支持学生的经典文化学习，定期进行经典书籍的购买，在家庭中与孩子共同阅读经典。还要为孩子践行经典理念创造环境，使得孩子能够将理论应用到实践之中，提升自己的能力。

（五）提升老师的教育能力

老师在教学过程中要善于学习先进的教学理念，以更好的进行经典教学。并且不断反思自己教学中的问题，弥补教学中的不足。学校要通过政策、待遇等吸引更多的专业人才到农村小学进行教学，提高农村小学的经典教学水平。老师在教学过程中要帮助学生对经典进行理解，学生只有在理解的基础上才能丢经典文化进行贯彻，而不是只会死记硬背。

六、结语

文化是人们发展过程中的重要指导，缺失文化的人是没有“灵魂”的人，而且社会的进步也需要文化推动，因此，国家加强了对人们的文化教育，当前义务教育已经得到大面积普及，人们的受教育程度普遍提高。但是现阶段的教育关注点都在现代文化中，忽视了传统文化的重要性。传统文化中很多的理念是先辈在发展过程中总结出来的科学理念，对社会的发展、人们的成长有重要的指导作用，应该受到人们的关注。本文对弘扬传统文化，兼顾教育均衡的研究还存在很大的不足，仍然需要对农村小学儿童经典教育实践进行深入的研究。

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