新课改背景下高中数学高效课堂教学策略

周鑫

【摘要】随着高中数学新课改的不断推进，数学课堂变得更加活跃，学生学习的积极性逐渐提升，学习效果较为明显.高中数学教师一直秉承新课改教学理念展开教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中收获新知.在本文中，笔者根据多年高中数学教学经验，就新课改背景下如何实现高效数学课堂教学目标进行阐述.

【关键词】新课改;高中数学;高校课堂

新课改明确指出学生在课堂教学中的主体地位，而教师在教学中为组织者、指挥者和参与者.高中数学是一门基础且重要的学科，数学教师在新课改教学理念下，要不断革新教学手段，激发学生学习热情，提高学习积极性，使其养成自主解决问题的能力，真正成为课堂的主人，进而实现高效课堂教学的目的.

一、创设问题教学情境，激发学生学习热情

情境教学通常指的是教师根据教学内容和学生学习基础等情况所设立的在教学情境中展开教学活动的一种教学方法，问题情境教学便是其中之一.正所谓，学起于思，思起于疑.高中数学教师在教学过程中通过创设问题教学情境，能够有效引发学生思考，使学生在思考中继续质疑，进而想出解决问题的有效策略，该方法不仅能够激发学生学习热情，还能够提高其学习兴趣，使之在轻松、快乐的环境中找出解决数学问题的对策，进而提升学习效率.

例如，数学教师在讲授“频率和概率”一课时通过创设问题教学情境导入课堂教学，激发学生学习热情，提高教学效率.一上课，教师就拿出两组相同的牌，说道：“同学们，老师这里有两组相同的牌，每组牌只有数字1和2两张，大家从中可以任意摸出其中两张，并计算两数之和，会有几种不同情况？”学生开始计算，说道：“两张牌数字之和可能为2，3，4.”教师又问道：“假如一个人重复摸了30次，那两张牌数字之和为2，3，4的次数分别会是多少呢？”学生说道：“这还不简单，我们现场摸一下，统计出来就可以了.”另外一名学生反驳道：“每个人每次摸出的数字不同，统计出的结果肯定不同.”教师继续问道：“那么如果重复次数为60，90或者更多是不是摸出相同数字的一致性会更高一点呢？”学生点头表示赞同，教师随即带领学生一起探究，进而引出“频率和概率”的概念.

二、开展互助合作模式，提升学生学习积极性

互助合作教学理念是新课程改革提出的一种新颖的教学理念，符合时代发展的潮流，能够使学生在相互帮助和互相合作中提升学习积极性和探究欲望，进而实现其学习主体地位和高效学习的目的.正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻.高中数学是逻辑性较强的学科之一，学生对某些难度系数较大的章节理解起来较为困难，如果教师在教学过程中采用互助合作模式展开教学活动，能够有效调动他们的积极性，使其与其他学生全身心投入探究活动中，不仅能够增强合作意识，还能够在一定程度上提高学习效率.

例如，数学教师在讲授“正弦函数的性质与图像”一课时采用互助合作模式展开教学活动，提升学生学习的积极性.一上课，教师道：“之前，我们已经学习过正弦函数sinx，掌握了如何求解任意角的函数值，今天一起来探究和学习正弦函数的图像和性质，大家以小组为单位，计算并画出当x的取值范围分别在0到2π、2π到4π、4π到6π内的正弦函数的图像，并总结出正弦函数的定义域、值域以及一些基本性质.”学生立即动手画了起来，有的学生负责计算0到2π内正弦函数，有的学生负责计算2π到4π内的正弦函数，还有的学生建立直角坐标系等待作图.教师在学生探究结束后，安排他们各小组之间互相交流和讨论，待其讨论结束后统一总结即可.

三、实现生活化教学，培养学生解决问题能力

人们常说，数学源于生活.可见生活与数学的紧密联系.在新一轮教育教学改革中，生活化教学理念受到广大教育工作者的青睐，并将之应用在课堂教学活动中，引起学生共鸣，使他们在学习中能够学会解决生活中常见的问题.高中数学教师在教学活动的各个环节中均可使用生活化教学法，将学生成功代入到生活环境中，引导其运用所学数学知识自主解决生活中常见的困难，既能够提高其解决问题的能力，又能够增强他们学习的兴趣和自信.

例如，数学教师在讲授“向量的概念”一课时采用生活化教学法展开教学，进而提高学生解决问题的能力.课上，教师通过多媒体展示出帆船航行的路线图，指着其中一艘帆船问道：“同学们知道这艘船为什么没有到达目的地吗？”引发学生思考，隨后继续展示出一个人拉车拉不动的场景，提出疑问：“这个人拉不动车是为什么？如果换做你，你该如何解决？从这两个例子中你学到了什么？”一名学生回答道：“因为帆船航线是错误的，人拉车的方向也错误.如果是我就不会犯同样的错误，一定先确定方向后再打开发动机或者发力.”教师道：“非常正确，生活中我们经常出现这样的笑话，明明很简单的一件事情，由于方向出现错误，导致无法完成，因此，可见方向的重要性，今天我们一起来学习一个既能够体现力又能够体现方向的新概念——向量.”随后教师又以物理学中的重力问题为例，引导学生自主探究出向量的概念和表示方法.

一言以蔽之，高中数学教师在新课改背景下，既要通过创设问题教学情境，激发学生学习热情，也要开展互助合作教学模式，提升学生学习的积极性，同时还要实现生活化数学课堂，培养学生解决问题的能力，最终实现高效数学课堂教学的目的.

【参考文献】

[1]周小宏.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].新校园（中旬），2016（9）：67.

[2]补芳玲.新课改背景下如何构建高中数学高效课堂[J].新课程（下），2015（8）：139.

[3]陈元福.培养学生合作学习意识，打造高中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019（5）：60.