幼儿“画话”活动的评价策略

杨笑梅

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整并改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”评价是一个综合分析的过程，而笔者所在幼儿园的“画话”活动包含了“画”和“话”两个方面，所以在“画话”活动的评价中，既要综合考虑美术和语言两个维度，还要根据幼儿的具体情况，提出具体的、针对性的建议。因此，教师在评价过程中，应当力求评价的维度要全面，评价的主体要多元，评价时机要适宜。

评价维度要全面

活动内容是评价的主体，这在每一次的评价过程中都要考虑周到。在“画话”活动中，教师必须根据幼儿在画画、说画两个维度的相关要素来进行评价，如“画话”的行为习惯、画面布局、语言描述、合作交往等方面来进行评价，通过充分观察、合理分析，使幼儿在这样的评价过程中有所收获。

对“画话”行为习惯的评价 好的习惯可以让人受益一生，幼儿时期是培养良好习惯的重要阶段。在“画话”活动中，幼儿的作画习惯也是评价的内容。好的习惯可以让孩子受益终身，如孩子在“画话”创作过程中的运笔姿势、用眼姿势、作画材料的收纳整理、物品的归位等。因此，对“画话”行为习惯进行评价，有助于孩子养成良好的作画习惯，避免同伴之间发生不必要摩擦，让幼儿更乐意参与画话活动。

对“画话”作品的评价 “画话”活动包括绘画和说画两部分，由于年龄的关系，孩子的画画作品会出现视点重复、比例失调、远近物体的处理不够到位的情况。他们在讲述作品的时候，在完整性表达以及观察画面讲述等方面都有很大的提升空间，因此教师对这方面的评价就显得尤为重要。在进行“画话”作品讲述的评价时，教师可以有意地引导幼儿观察周围的事物和身边的生活常识，丰富孩子的直接感性经验。同时，给予幼儿一定的鼓励和帮助，让他们在这种语言的表现过程中体验到成功感，对“画话”活动更加有兴趣。如幼儿在进行“笑脸宝宝”的“画话”创作评价时，老师针对小朋友把五官画得得特别小的情况进行了评价，让孩子们知道作品中人物的五官画小了，脸型应该比例缩小，只要整体图形比例匹配就行。经过老师这样的评价，让孩子在评价中也能提升“画话”水平。

对幼儿“画话”创作过程中合作的评价 到了大班，孩子们的合作能力进一步加强，“画话”合作可以提升孩子们进行深度的交流，而教师对活动中的合作行为给予一些正确指导和中肯的评价，也能提升孩子的“画话”能力。比如，在“画话”的创作中，孩子们彼此相互帮助、相互讲述都是一种合作的表现，对这些进行评价，帮助幼儿梳理关键经驗，幼儿提升的不仅是自己的语言表达能力、交往能力，同时也提升了幼儿在“画话”活动中经验的积累。由此可见，对这些方面进行评价可以让幼儿更喜欢画话活动，喜欢画自己想说的画，喜欢说自己画好的画。

评价主体要多元

在以往的评价中，教师评价总是处于主体地位，幼儿只是充当了聆听者。很少有孩子直接参与到“画话”活动的评价中去。因此，创设多主体评价氛围，让更多生生评价、师幼评价、家长评价参与进来，给每个幼儿观察、品评和表达的机会。

展示评价 我们知道，幼儿通过欣赏优秀作品，能够提升自我的欣赏水平，也能开阔幼儿的审美视野。在欣赏作品时，通常会选择幼儿喜欢的绘本、连环画中的优秀作品，让幼儿得到的视觉和听觉的冲击。比如，在欣赏绘本《小种子》时，引导幼儿对画面的色彩进行分析评价，也会让幼儿对故事情节进行评价分析，表达自己的感受。因此，对优秀作品进行展示评价，能丰富幼儿的感受，从而增加自己对“画话”作品的认识。

同伴互评 幼儿通过评价同伴的作品，感受同龄人作品中的优点与缺点，提高自己的评价与分析能力。在幼儿评价同伴作品的时候，教师可以适当作一些引导，比如采用个体评价和小组评价相结合的方式。每位孩子可以充分展示自己的作品并互相交流介绍，评价同伴的优势和不足，运用小红花评分放置在认为优秀的同伴作品上，以红花获得最多者为最高获奖者。这些都能促进幼儿对画话作品的认识，从而得到提升。

家长评价 家长是幼儿最亲密的人，幼儿会对家长的评价十分在意。在“画话”活动中，家长是不可或缺的教育好帮手，因为家长是“画话”作品的记录者、倾听者和欣赏者。因此，让幼儿把自己的作品带给家长，用幼儿口述家长记录的方式完善并整理作品，在此过程中，家长口头激励或物质奖励，以及每一次的用心评价，都能增强幼儿的兴趣，提高他们对“画话”作品的表现能力。

评价时机要适宜

一日生活皆教育，评价时机要更灵活。在创作初期，可以对孩子的行为、积极性、画面构图等进行随机评价。在中期，可以根据个体差异，在创作内容、创作方式、作画速度方面对评价时机进行更到位的把控，灵活安排评价时间。如果幼儿完成时间相对集中，就对他们的作品进行集中评价;如果完成时间有快有慢，就让先完成的孩子展示自己的作品，互相欣赏、互相评价;如果所有孩子都完成较慢，就让孩子用更多的时间作画，把评价活动安排在课后或其他课余时间，也可以将幼儿的作品展示在作品栏里，让幼儿互评，老师用适时的提问方式参与其中，进而收到意想不到的效果。

好的评价形式与方法对“画话”教学活动非常重要，我们应该重视评价在教学中的作用，让幼儿在一次次的评价、一次次的成长中增加创作经验，提高“画话”能力。

（作者单位：浙江省义乌市胜利幼儿园）