基于网络技术的高中英语书面表达个性化提升途径探索

赵代玲 韦少江

【摘 要】本文论述基于网络技术的高中英语书面表达个性化提升途径，提出书面表达教学有效开展的措施：扎实做好写作基础积累与指导、批改网支撑与传统批改相结合、充分利用网络阅卷平台的诊断共享功能、QQ 实时在线指导。

【关键词】高中英语 网络技术 书面表达 个性化提升

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01B-0146-03

高中英语书面表达能力是语言学习的“产品”，可以很好地反馈语言学习的综合效果与阶段收获，是语言书面交际运用的形式之一。好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出文章。同时，《高中英语课程标准》也要求：高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。书面表达本身的特性使得它在培养与促进学生积极尝试、自我发现、主动实践素能方面具有优势。但书面表达能力培养耗时费力，其提高需要长期的积累与跟踪指导，反馈的延迟性与不全面性是其中突出的问题。在国外，基于统计、自然语言处理与人工智能技术对作文进行评分从 20 世纪 60 年代就开始研究，E-rater 系统 1999 年开始用于 GMAT 作文评分，2005 开始用于托福考试作文评分，评分过程主要用五个独立模块进行，其中三个关键模块是：句法模块、篇章模块和主题分析模块。在我国，目前开发的被大中学校较广泛地应用的是句酷批改网。此外，改卷网络如七天网络、智学网及微信、QQ 的广泛运用也从不同的方面为书面表达的反馈提供了渠道。本文基于教学实践，以实证研究的方式探索网络技术支撑下高中英语书面表达个性化提升的途径。

一、扎实做好写作基础积累与指导

教学调研表明，学生畏惧英文写作的原因主要有三点：一是用目的语表达存在语言障碍;二是对要写作的文体感到陌生;三是对合理细节拓展感到茫然。基于这样的学情，笔者参阅各种资料，包括研究生试卷书面表达I的部分范文及雅思高分作文，精心汇编高中生必须掌握的常用文体素材，即各类书信（申请信、求职信、感谢信、邀请信、祝贺信、道歉信、咨询信、求助信、推荐信、建议信、慰问信、约稿信、投诉信）、通知或便条、日记、发言稿、介绍类说明文、观点类议论文，力求所选短文体现当下生活，语言精良，成为供学生模仿学习并融会贯通的范本。在此基础上，制定高一、高二年级书面表达能力培养计划，引导学生积累好词好句，在单元教學中有序教授各常见文体写作，引导学生摘抄分享教材及练习、课前演讲和课外泛读中接触到的优美句式，并在课堂完成口笔头表达任务时鼓励学生参照自己收集的语料去表达。另外，对课文单元中的好词、好句进行单元小结式听写与默写，步步为营，构筑起扎实的语言基础。同时，教师精心备课，知识点学习、语法项目学习力求体现语言运用的特征，精选能反映当代生活，能展现国际视野或有助于了解跨文化交际，并能为学生在书面表达中可反复使用的例句。例如，在 Book 5，Unit 3 的巩固练习中，笔者设计了如下与非谓语有关的语言积累练习。

笔者努力在各教学环节中引导学生积累语言，提升表达能力，做到怡情益智，实现英语课堂知识积累、能力提升、品格锤炼多位一体的多元课堂目标，让学生明白写的素材就在我们的每节课中，写的训练就在日常的表达中。

二、批改网支撑与传统批改相结合

句酷批改网（www.pigai.org）是英语作文自动批改在线服务系统，旨在提高学生的英语写作能力，提高老师批改英语作文的工作效率。它有一定的交互功能，学生可互评互改，教师可根据学生阶段学习的大致情况设定得分范围。当学生提交作文后，该在线服务系统会利用携带的 12 个语料库自动识别词汇、语法等方面的常见错误，尤其是识别中式英语的错误，逐句进行点评，并对作文进行评分、排名。当然学生可以利用点评纠正自己在英语作文中所犯的错误，再提交评分，重新参与排名。批改网倾向于高级词、介词短语和从句的使用，学生在批改网的辅助下，在不断修正句子的过程中，可以自然地习得一些高级表达，并形成对高级表达的自觉追求，提高表达水平。由此可见，批改网具有如下优点：一是反馈快捷且评价个性;二是帮助学生纠正拼写与语法错误;三是促使学生提高语汇数量质量;四是自带评价功能;五是激发学生修文欲望。基于这些优点，学校订购了批改网使用权，目前初中部较广泛地使用了该系统，高中部是寄宿制，笔者先期选取了两个高一年级班级、两个高二年级班级进行探索。从教学实践看，批改网能快速直观地在教师端呈现学生书面表达的结果及每个学生的改进点，在学生端学生同样可以快速获取成绩，获得可测可见的学习结果。

批改网的价值在于适时的反馈与提供改进建议，并通过二次、三次甚至是四次的改进获得更好的成绩，形成适时反馈与激励机制。在实际使用中，笔者发现批改网可能因研发深度等原因也具有局限性。比如批改过于死板，对中式英语及词语搭配的辨识有待加强，无法评判学生的逻辑错误或逻辑不当等，教师要去应对批改网形成的大量个性评价工作量同样巨大。由此，笔者在使用中做了线上线下相结合的尝试：学生课上限时 20 分钟完成书面表达任务，周末先在批改网上自主完成书面表达的修正，鼓励对子互助修正，然后誊抄上交，教师按传统方式批阅，重点批改文章的结构与语料的逻辑关联，然后再推介优秀语篇进行在线分享。这样，批改网结果与教师的点拨实现融合，有利于学生个体体验书面表达精进过程，不仅能利用优秀学习成果，还能有针对性地指导学生根据个体情况实施阶段提升策略。

三、充分利用网络阅卷平台的诊断共享功能

平时的练习是否内化提升了学生的写作能力，需要有日常的限时检测显示学习结果，暴露依然存在的问题。七天改卷网络及智学网阅卷系统在这方面提供了便利。每次测试后，笔者会提供优质范文让学生从七个维度进行自评互评：一是语篇结构合理性;二是信息补白的关联性;三是句间逻辑性;四是语汇丰富性;五是衔接语使用的频次;六是评价语言的情感饱满性;七是书写工整美观度。对所写书面材料进行优缺点评定，找到进步点和努力方向。成绩出来后与实际得分进行比对，验证自己的自我诊断力，并主动找老师面批。而教师同时还要利用年级数据找到 4 篇（2 个本班，2 个外班）高分范文让学生欣赏并挑出本班的 2 篇进行评判，也对 20～21 分的书面表达进行打磨式讲评，还在平台上浏览学生的所有答卷，节选局部优秀片段让学生赏析。所有资料课前印好，让学生动手感受到书面表达提高的诀窍。例如，以下为笔者在某次单元测试后从阅卷平台挑选的所任教班级的一篇书面表达。

Windsor Castle，located to the east of London，is a historical jewel in the United Kingdom. It is 32 kilometers away from London，standing on the south bank of the Thames and regarded as the world existing largest，most ancient and people-living castle.

It was first built in 1066. With its size constantly expanding and newly-built constructions combined，it becomes the one we see today. It is still the place where royal members enjoy their holiday or do their work. So you can experience the life of being a royal member as you have never thought of before.

Windsor Castle is so splendid that no words can be used to describe it. Im sure youll be absorbed in the beauty of the castle when you first see it. Come to Windsor Castle to make your trip to the UK enjoyable and worthwhile.

本篇书面表达紧扣要点，结构明晰，拓展合理，语言丰富，评定为优秀，总体得分 23。本篇书面表达除书写斜度一致性还要进一步加强外，语言仍须做以下改进：（1）it has become the one we see today;（2）the worlds existing largest and most ancient place with people living in it;（3）with its size constantly expanded;（4）So you can experience the life of being a royal member which/that you have never thought of;（5）Windsor Castle is very splendid and its beauty is beyond words/description. 讲评课后，学生按要求把自己的作文和优秀范文与打磨前后的文章放在一起，集结成一定个性化的书面表达集。

四、QQ实时在线指导

如果说利用批改网是基于 APP 的技术支持实现自动化、个性化与教师延后再指导相结合的书面表达提升方式，那么，QQ 在线反馈则是师生间更为实时与直接的问题磋商和解决方法。根据学生的个性特点与学习动机差异，笔者利用 QQ 在线帮助学生提升表达水平分两种：一种是学生主动沟通。这类学生不仅完成写作任务，还写日常经历，记热点所思，并迫切希望得到老师的及时点拨。对于这类学生，教师会用文字或语音互动，快捷省时，同时可以练习听力与口语。以下是学生先自主利用批改网完成写作后主动求改的一篇习作展示（下划线为教师修正）。

This article describes the advantages and problems of social practice. Social practice increases students' social experience， enables them to better understand themselves and gives them some financial rewards as well. But at the same time students will know more problems of the society，which may affect their future values.

In my opinion，we cannot emphasize the importance of social practice too much. It helps students gradually become strong-willed，kind-hearted and enthusiastic in study and life，which will definitely lay a solid foundation for their bright future. Even the problems they see will contribute to their critical thinking and their determination to build a more harmonious society.All in all，though senior high school stage is a vital period for students to obtain knowledge and get prepared for their future，we should also strike a balance between study and social practice. Only in this way can we avoid being locked in the campus and distancing ourselves from society.

目前筆者正尝试另一种更具强指导性的方式，即基于平时的练习确定不同的提升群组：句法提升群组、文章结构群组、合理拓展群组、语言丰富类群组、内在逻辑连贯群组。利用 QQ 或平时学习时间阶段侧重辅导某一群组，有序解决个体问题，渐进提高表达质量，并利用周末朗读自己的文章和老师分享的优秀范文，这样既能有效跟踪学情，也能督促学生利用自己的最近发展区进行外延式发展。

由上可见，基于网络技术的高中英语书面表达个性化提升实践具有可操作性与现实意义，既利用了网络的便捷性，又发挥了老师与学生的能动性，对提升学生书面表达能力大有裨益。身处信息技术浪潮的时代，基础教育阶段的教师需积极适应变革，利用技术有效辅助教学，同时充分发挥主观能动性，把技术化与人性化做恰当的融合，既帮助学生获取扎实的基础知识，又推动学生主动发展，为培养优秀的外语人才打下良好的写作素养基础。

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（责编 江月阳）