浅析初中体育课堂如何渗透德育教育

唐刚程

摘  要：随着素质教育观念的不断深入人心，深化学科德育落实立德树人，已成为广大一线教师教学共同追求目标。作为一名体育教师，如何将德育元素渗透于实践教学中就是本文探究的重点。本文就基于笔者的授课经验，在阐述初中体育课堂渗透德育教育的优势基础上提出了几点对策，旨在真正实现体育德育预期教育目标，促使学生学习及身心健康和谐发展。

关键词：素质教育  初中体育  德育教育

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（a）-0170-02

初中生作为国家未来发展的重要希望，其正确三观的养成极为重要。那初中体育教师该如何做，借助课堂教学帮助初中生树立良好价值观念呢？经实践证明，在初中体育课堂教学中，体育教师除了要向学生传授一定的知识及技能外，还要向学生渗透一定的德育知识，包括如何与人和谐相处、如何更好做人等。只有教学与德育相结合，才能让学生更好理解体育精神，提升自身综合素养。鉴于此，本文就从几点进行具体阐述，希望能为相关教育教学探究提供一定的可参考价值。

1  初中体育课堂渗透德育教育的优势

在初中体育课堂中渗透德育教育，具有多方面优势。首先，体育学科涉及德育内容较多，如培养学生合作意识、“友谊第一、比赛第二”意识及勇于克服困难意识等。只要体育教师善于挖掘，并合理設计教学内容，相信这对于初中生良好素养的养成有重要促使作用。其次，初中生已经具备了一定的主观意识，且模仿能力较强，在体育教师的有效引领下，初中生德育教育事半功倍。最后，体育学科与其他学科相比具有一定的实践意义，言传身教比单一的理论讲解更为有效。由此，初中体育教师应在日后教学实践中合理运用以上优势，最大化提升体育教育德育成效。

2  初中体育课堂渗透德育教育的对策

2.1 教师言行中渗透德育

在初中体育德育教育中，体育教师的言传身教是关键一点。简单说，体育教师是言传身教者，其在日常教学中的一言一行都在直接影响学生，所以体育教师的言传身教十分重要。对此，这就需要初中体育教师具备深厚又扎实的专业知识、高尚道德修养及责任感，在学生面前树立良好形象的同时让学生在不知不觉中受到感染与熏陶，最终实现良好德育教育目标。

如在日常教学实践中，体育教师应着重注意以下几点。一方面，教师的精神面貌对学生的影响很大。教师仪容仪表是学生心目中的第一印象，如体育教师不注重自身的仪容仪表，很有可能得不到学生的充分尊重，并且影响学生的课堂参与积极性。对此，体育教师应多注重自身的仪容仪表，朴素、大方、端庄、整洁，在无形中感召、影响学生，让学生以较好的精神面貌头投身于体育课堂学习活动中。另一方面，教师要善于利用“身体语言”。由于职业特点，体育教师的身体语言在德育教育中也起着一定的影响作用。简单说，体育教师应结合教学内容采取恰当的肢体语言或表情，再配上激励性的评价艺术，让初中生感到轻松、愉悦，让初中生以更好的心态投身于体育学习中。如在足球教学中，体育教师应谈吐文明，举止大方，对于各个动作及技能的讲解与示范要准确无误，做好表率，让学生更加乐于模仿与接受。久而久之，学生在体育教师的引领下更加注重自身的仪容仪表，且对于技能练习更加认真、仔细，形成良好的品质与性格。

2.2 课堂教学中渗透德育

体育课程内容十分丰富，体育教师可以根据不同教学内容挖掘不同德育因素，让学生体育素养得到一个更好的提升。以长跑教学为例，大多数学生都感到十分枯燥乏味，且还没有开始跑内心就打退堂鼓。这时，体育教师就可从磨炼学生意志力出发，向学生讲解一些体育明星或我们身边人是如何吃苦耐劳克服训练困难的，培养初中生强大的意志力及吃苦耐劳精神。以球类运动教学为例，体育教师除了要传授给学生一定的运动技能外，还要特别向学生强调团队配合及协作精神。如开展接力跑、拔河等活动，将全班同学合理分成两大组，让两组进行PK，看哪一组团队合作意识较强，获取最终的胜利。通过体育竞赛的开展，不仅让初中生明白了集体的力量是强大的，还培养了学生集体意识，继而为日后体育学习或其他学科学习奠定良好基础。或者，通过体育竞赛的开展，培养学生遵守规则优良品质，为学生体育素养得以更好的提升。笔者相信通过体育教师的耐心引导，初中生不仅会学习到更多体育知识，还会受到更多思想启迪，继而提升学生综合素质，实现双赢德育教育效果。

2.3 课堂常规中渗透德育

课堂常规是一节体育课有序进行的保证，只有初中生认真遵守课堂常规，才能让体育课程顺利进行下去。对此，初中体育教师就可从学生必须要遵守的课堂基本要求（体育课服装、请假制度、上课迟到早退等）入手对学生进行德育教育，帮助初中生养成学生听从指挥、服从纪律的优良品质。如对于初中生体育课出勤情况，笔者会针对那些经常姗姗来迟的学生进行循循善诱的德育教育，如询问学生“假如你是一名体育教师，你的学生的都按时来上课了，但你却不紧不慢的来上课，你的学生会怎么想你？”“假如你是一名医生，你会不管患者的病情迟到吗？”通过我的一番引导，多数初中生都认识到服从纪律、基本要求的重要性，继而改掉不遵守课堂纪律的不良习惯，养成自觉遵守纪律的良好行为习惯。或者，有一些学生总是无视体育课请假制度，认为不去也没关系。实际上，这一行为对学生身心健康和谐发展极为不利。针对这种情况，笔者便与班主任教师进行了积极沟通，通过合作的方式向学生渗透无视规则、纪律的严重性，让学生在教师的耐心指导与帮助下不断成长与进步，养成良好体育素养。

2.4 教学评价中渗透德育

课堂教学评价是一节完整课程必不可少的一个环节。经实践得知，有效的教学评价不仅能激发学生良好体育兴趣，还能帮助学生养成良好体育学习态度，继而让学生以更好的学习或锻炼心态投身于体育课堂活动中，提升课堂教学有效性的同时促使学生身心健康和谐发展。基于此，这就需要体育教师应坚持以人为本，善于立足学生体育参与态度、技能提升水平等方向展开积极评价，有效实现以“教学评价实施”践行立德树人。

如在排球课堂教学实践中，会让学生结合课上所学技能展开练习，并让学生之间相互评价，旨在让学生互评养成学生不盲目自大、客观及务实精神。具体来说，可将全班同学分成若干小组，让每小组学生依次展开排球技能的练习，并引导学生结合各小组成员课上学习态度、练习水平展开相互评价。这样一来，不仅能让学生学会客观分析自身与他人的优缺点，进一步清楚认识到自己与其他成员之间的差异之处，并学习到更加准确的技能动作，还能帮助学生增强体育学习自信心，继而实现双赢教学作用。由此，通过教学评价渗透德育教育也是初中体育渗透德育的有效途径，初中体育教师应加强此方面重视程度，让学生更好地认识自我，并朝着更好的方向发展进步。

综上所述，在初中体育课堂中渗透德育，无论对学生体育学习还是身心健康和谐发展均有重要意义。所以本文就主要从以上几点进行的具体分析，以期借助多元渗透途径让学生综合素养得到全面提升。但需要注意的是，初中体育德育教育途径并非只有以上几点，要想真正提升初中体育德育教育成效并促使初中生更好健康成长，还需要广大一线体育教育者在今后教育教学实践中不断探索与发现，促使初中生全面和谐发展，综合素养得到更好提升。

参考文献

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