思政课创新

编前语

思政课程指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。青少年是祖国的未来、民族的希望。上好学校思政课，必须旗帜鲜明，始终将立德树人的根本任务真正落实到教育教学之中。近年来，中小学思政课受到国家高度重视，由此引发各地的教学创新成为当前中小学教学的新现象。以思政课为骨干，结合其他学科进行交叉教学，正在形成“教育思政课+其他科目”课程新体系。

上海：德育新常态

2019年10月14日，由中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会主办，华东师范大学、上海市师资培训中心、上海市学生德育发展中心承办的“我和我的祖国——上海市大中小学思政课一体化建设教学观摩活动”在华东师范大学体育馆举行。不同学段的5名上海思政课教师围绕“我和我的祖国”，集中阐释“新思想”之中的爱国情、报国志、强国梦。

5位教师的授课内容丰富，主题鲜明，给在场师生留下了深刻印象。“同学们看过纪录片《塑料海洋》吗？”教师闫方洁的课堂看似随意的闲聊。“看过，没想到海底最深处依旧可以发现塑料。”台下学生热烈响应。

构建跨学科、跨领域、高素质的教学团队，坚持对思政课专职教师开展分层培养培训，引导广大教师提升理论素养、人格修养。张维为、陈果、施索华;在上海，已经涌现了一批像闫方洁这样受到学生普遍欢迎的教学名师。讲台上的精彩，绝非仅仅是一个教学技法问题，它更是理想信念、理论素养、育人情怀的综合体现。要让更多有信仰的人能够站上讲台讲信仰。而大学党委书记、校长带头开讲，知名教授、行业专家登台授课，党政领导、模范人物现身说法，正在成为上海校园里的新常态。

上海市教育委员会主任陆靖介绍说：上海大中小学一体化推进思政课建设有良好传统。在改革过程中，我们感到必须建立一体化的顶层德育内容体系，确保不同学段衔接，初步形成了以社会主义核心价值观为内核，以“政治认同、国家意识、文化自信、人格养成”四大板块为重点的德育顶层内容体系，探索形成循序渐进螺旋上升的大中小幼一体化德育内容序列。

上海统筹队伍建设，注重教师这个关键因素。全国高校思政工作會议之后，上海在资源保障方面保障专项投入，对“马院马学科”专项计划、“课程思政”专项计划，每年新增投入近1亿元，为教师事业发展搭建坚实平台。

陆靖表示：思政课堂重点解决理论与实践相脱节的问题。我们牢固确立“开门办思政”理念，在高中，2014年上海高考综合改革调整了“指挥棒”，将社会实践情况纳入高中生综合素质评价体系;在初中，2019年启动的中考改革同样将社会实践纳入中学生综合素质评价内容，使其成为毕业的硬要求。中小学学科德育与高校课程思政是上海10多年改革先行先试的重要探索课题，并已初步形成以思政课为关键，语文、历史为骨干，其他各门课为支撑的德育课程体系。

天津：合理利用网络资源

2019年9月16日，天津市委书记李鸿忠专程来到位于和平区的市第五十五中学，深入调研中小学思想政治教育。

随着悦耳的上课铃声，李鸿忠走进初二（9）班教室，在最后一排坐下，和同学们一起上道德与法治课——“合理利用网络”。课堂上，胡春华老师利用电子课件，以生活中的生动案例向大家娓娓道来，悉心讲授“学会辨析网络信息”“传播网络正能量”等内容。你是不是每天都要花大量时间刷朋友圈、看微信？上网浏览时如何做到“信息节食”？怎样做负责任的网络参与者？老师提出问题后，同学们踊跃回答。在分组讨论时，李鸿忠主动与身边同学进行交流。下节课，李鸿忠来到高一（4）班听历史课。程然老师为同学们教授的是高一第一学期历史第二课——《诸侯纷争与变法运动》。李鸿忠认真倾听老师授课内容和同学们的发言，仔细记录教学要点，并翻阅察看历史课教材。

听完两堂课后，李鸿忠与学校负责人和授课老师交流，肯定了学校注重课程创新、引导学生参与互动等办学特色和较高的教学水平。

天津坚持探索“大中小学思政课一体化”新模式。天津外国语大学组织15位教师带领20名学生，分5个路队奔赴陕西延安、河北正定、福建福州与厦门、浙江杭州和上海等地，实地探访总书记当年插队、工作过的地方，利用自己收获的调研材料、生动鲜活的采访案例，精心设计出了精彩的宣讲内容。

山东：提升课程吸引力

2019年5月14日，济南市中学思政课“习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂主题教研活动”在山东省实验中学中心校区举行。山师附中教师徐海霞奉献了一堂优秀的学科展示课——《用对立统一的观点看问题》。徐海霞通过分享“70”“5”“100”几个数字，引导学生联想其背后寓意，充分调动学生的积极性和参与性，并聚焦这些数字所涉及的“新中国成立70周年”“精准扶贫5周年”“五四运动100周年”，通过“历史与现实——聚焦主要矛盾变化”“使命与行动——关注精准扶贫脱贫”“时代与青年——勇于担当时代责任”环环相扣的三大环节，以议题为引领，引导学生主动“我思考、我分析、我担当”，在师生对话、生生对话中生成课堂，加深了学生具体问题具体分析等知识的理解。

2019年1月，山东省教育厅研究确定：以省内城市结合各地近现代重要历史事件、历史人物等为题材，开展全省思政课“同城大课堂”活动，使思政课更贴近学生实际，走进学生心田，激发情感共鸣。

一堂情景剧：小男孩朗诵完杜甫的《望岳》后，指着电子屏幕上光着脊梁、担着重物攀登的汉子问爷爷：“那些是什么人？”爷爷回答：“那就是咱们泰山上的挑山工啊。”“挑山工是干啥的？”“挑山工就是往泰山上挑东西的人啊！”情景剧一结束，山东农业大学《纲要》教研部主任陈慧文走上讲台，开始了理论课程的讲解。这堂“新时代挑山工精神”主题思政课是山东省教育厅推出的思政课“同城大课堂”活动的一个专题课程。3个月内，先后有20余名教师参与集体备课，修改讲稿20余次，仅彩排就安排了6次。200多位山东农业大学学生和其他学校教师同上了这堂课。

2019年是济南“五三惨案”91周年，这也成为“同城大课堂”活动的契机。山东省教育厅思政处副处长陈成标说：“全市大中小学生竟对每年惯例的‘五三惨案警报鸣笛不了解，都以为是简单的防空警报。”学校、教师及学生以前都存在对思政课认识不到位、重视不够的现象。

“同城大课堂”专题教学在各高校引起强烈反响。以济南为例，高校共讲授约6900个课时，覆盖41.8万名学生，约19万名学生通过网络视频在线学习。济南“五三惨案”专题思政课同城开课后，山东省教育厅在5月中旬对905名高校学生展开随机问卷调查。结果显示，98.7%的学生知道“五三惨案”，93.3%的学生能准确说出“五三惨案”的时间和地点，超过92%的学生能准确回答“五三惨案”的启示教训，超过95%的学生能回答与认识新时代青年学生的时代责任与历史使命。

此后，青岛“五四运动”主题思政课、泰安“新时代挑山工精神”主题思政课、烟台威海“甲午海战”专题思政课等相继开展。挖掘本地思政元素，同城教师集体备课，情景式教学、互动课堂，山东思政课的吸引力得以提升。

武汉：传承红色基因

2019年4月，武汉市“庆新中国华诞与军运会同行——同上一堂思政课”活动启动，《长江日报》陆续报道了一批精彩的中小学思政课堂。12月9日至12月11日，活动进入网络投票阶段，市民通过《长江日报》手机客户端，为心目中的优秀思政课点赞。

《长江日报》推出了38篇报道，展示了38节精彩的思政课堂，让市民们看到了武汉思政教师的智慧与活力。在这些精彩的思政课堂上，来自武汉市第十二初級中学的教师孙晓洁，带领学生重新认识家乡武汉，立志做奋斗在新时代的武汉人;来自武汉外国语学校初中部的教师黄莉，把牛仔裤、鸡蛋甚至蟑螂带进课堂，“变身”教具启发学生思考;黄陂区实验中学的教师陈利芳，带领学生们走出校园，到乡间田野寻找红色印记，感受红色精神……浇花浇根，育人育心，武汉中小学、高校一直将思政课作为一项育人工程，努力让课堂有思想性、理论性、亲和力、针对性。

“让思政品德课与孩子的生活紧密联系，真正影响到他们的人生观，扣好孩子人生的第一颗纽扣。”硚口区崇仁路小学思政课教师周丽娜的班上曾转来一个叫小强的插班生。小强一家在汉正街租了一间十几平方米的房子，日子过得紧紧巴巴。可这个孩子却常常会偷拿家里的钱，放学后躲到游戏机室玩游戏不回家。父母骂过、打过，也无济于事。周老师刚巧在准备品德比赛课，看到课题《不当家不知柴米贵》时，她瞬间便想到小强正是没有体谅到父母的艰辛，才会如此不懂事。于是，她征求小强父母同意后，拿着摄像机，跟着小强爸爸从晚上10点忙碌到凌晨5点，并在课堂上真实再现小强爸爸辛苦的一天。当小强看到父母为了这个家拼命奔波疲惫不堪，他泪水夺眶而出。这对父子当即在课堂上进行了一次心灵深处的对话。

江岸区地处汉口核心区域，是一个具有光荣革命传统的城区。“正是这样一方红色沃土，滋养着一代代红色少年。”江岸区委主要负责人表示，要抓住学生这个重要群体，深入结合“四位一体”文明实践机制，发动社区、单位、学校、家庭各方力量，以实际行动践行社会主义核心价值观，传承红色基因。

5年来，江岸区中小学共举办600余场走进红色旧址、纪念馆等红色文化、爱国主义教育活动，20余万名好少年积极参与。2019年9月1日，江岸区70余所中小学以爱国主义教育为主题，开展“开学第一课”活动，8万余名师生同上一堂思政课。江岸师生同声歌唱祖国，一颗颗赤子之心，澎湃着中华的声音，阳光撒落在校园，照耀着莘莘学子健康成长。

《成长纪念册》承载教育理想

河北省涿州市实验中学编写《成长纪念册》，由此焕发出庞大的生机与活力，成为展示学校办学活力的一张靓丽名片。校长王国辉说：涿州市实验中学每班编写《成长纪念册》已坚持了4年，目前已有120册成果;这其中有部分图书还得到了出版社的青睐。学校创新思政课，以思政课为骨干，教育思政课+其他科目课程新体系已形成经验。

《成长纪念册》的出现，始于学校部分班主任的探索。学生九年级毕业时，最初有个别班主任以纸质定制印刷的形式，将学生初中三年的图文影像资料汇编成册，受到了学生及家长的认可。渐渐地，《成长纪念册》的编辑形式越来越多样，内容越来越丰富，参与编写的班级越来越多。学校顺势将此项工作上升为学校制度。《成长纪念册》最多读者是学生，班主任和编委会同学将学生多年来佳作、班级文化建设成果、活动资料等汇编成册，化零为整，化无形为有形，将学生最美的青春记忆留存下来，这是每个班级编辑《成长纪念册》的初衷。

班级管理充满了创造性，也充满艺术性;任何一位优秀的班主任在工作中都会捕捉教育契机，运用教育智慧，创新教育形式，从而形成独具特色的班务实践活动。一般来说，班主任教育创新应包括班干部的产生与发挥作用、班级制度建设与执行、班级文化的涵养及班级学风建设等。

在此基础上，班级《成长纪念册》由“常规管理”“思想导航”“学风建设”“读书写作”“师生情深”等章节组成，可展现一个优秀班集体的建设历程。

“每届编一本成长纪念册，每届都是新的教育思考。”学校教师代立然是编写成长纪念册的重要推动者。他在近4届学生共12年教育教学中，对班级建设的体会越来越深刻。在最新的一本《把班集体打造成孩子的精神故乡》中，他提出“打造品牌班级，营建精神故乡”的主张。这本书由“学记”“师说”“家训”三辑构成。“学记”由学生来写作，主要写入学3来年发生在班级有趣的故事;“师说”记录的是老师3年来写给学生、学生家长及有关教育的思考和感悟;“家训”由家长写就，记录家长3年来陪伴孩子共同成长的感悟和体会，有共同学习的温馨画面，也有亲子的冲突与和解，更多的是家长在陪伴孩子成长过程中加深了对教育的理解，可以算是新时期的“新家训”。此书已由江苏凤凰美术出版社出版。

新时期，教育不应只给学生一时的应试之需，而是要给师生以终生成长的力量。以编写《成长纪念册》为动力，学校学生集体在向上的力量中成长;“纪念册”承载教育理想，由此学校创新思政课大有作为。

教育部：教师的首要职责

教育部印发《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（以下简称《规定》）。《规定》明确，思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课;高校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1∶350的比例核定专职思政课教师岗位。《规定》自2020年3月1日起施行。

《规定》指出，思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，是必须按照国家要求设置的课程。思政课教师是承担高校思政课教育教学和研究职责的专兼职教师，是高校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。主管教育部门、高校应当加强思政课教师队伍建设，把思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和干部人才队伍建设总体规划，在师资建设上优先考虑，在资金投入上优先保障，在资源配置上优先满足。

《规定》明确，思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课。思政课教师要引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

《规定》明确，高校应当配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。同时，主管教育部门和高校应当加强思政课教师队伍后备人才培养。