高校奖助学金在教育社会学中的功能分析

金晔

摘   要：奖助学金制度是我国高校实施教育激励、在校园中弘扬正确的价值观、培养热爱学习的优良学风的重要手段，同时也是对品学兼优、家庭贫困学生进行资助的重要渠道。奖助学金不单单具有激励、导向与资助功能，还具有一定的社会意义，也是高校落实党的教育精神的有效举措。我国高校辅导员与班主任教师就应结合教育社会学的相关理论，采取有效措施来组织奖助学金的评定、考核、发放与监督工作，确保这项制度的双重功能得到有效发挥。

关键词：高校  奖助学金  教育社会学  功能

中图分类号：G40                                    文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）01（b）-0203-02

奖助学金制度是我国高校实施教育激励、在校园中弘扬正确的价值观、培养热爱学习的优良学风的重要手段，同时也是对品学兼优、家庭贫困学生进行资助的重要渠道，对于学校和学生来说，奖助学金不单单具有教育意义，更为重要的是承担着一定的社会责任。按照教育社会学的视角来分析，高校奖助学金发挥着激励、导向与资助等社会功能与教育效能。故此，我国高校就应落实党的教育方针，结合教育社会学的相关理论，辅导员和班主任教师采取有效措施来组织奖助学金的评定、考核、发放与监督工作，确保这项制度的双重功能得到有效发挥。

1  教育社会学视角下的高校奖助学金制度

1.1 教育社会学

作为一门教育学与社会学相结合的交叉学科，教育社会学是借用社会科学的观点、方法、规则等途径，来分析如何有效提升教学效率，提升社会领域对教育工作的满意度，同时还通过社会学的视角，来研究学校管理与教学过程控制，并科学分析影响教学效果的客观因素与社会环境因素。教育社会学理论的主要研究者有著名教育学家沃勒，他于1932年推出了代表性著作《教学社会学》，详细阐述了这门学科的理论体系，标志着这门学科进入了成熟阶段。在这部著作中，沃勒教授详实分析了作为社会组织的学校的具体特征、社区与学校的联系、教师与家长的关系、校园文化的构成体系与特征、师生关系以及如何有效提升教学效果等内容。具体而言，教育社会学主要研究的是学校组织管理、校园文化、教师功能与角色、学校与社会的关系、教学效率如何提升等内容。这其中，奖助学金制度就是教育社会学的一项微观内容，高校发放奖助学金，就有助于营造良好的学习环境、构建优秀的校园文化，还有助于加强教学管理来提升教学效果，这正是教育社会学的终极目的。

1.2 獎助学金制度

奖助学金制度是我国高校落实党的教育方针一项重要举措，就是通过一定的标准、通过科学的评定办法，向品学兼优、家庭贫困的学生发放奖助学金，帮助他们顺利完成学业，对他们的优异成绩、模范带头作用进行肯定，并号召其他同学向他们学习，从而营造起赶、比、超的学风，加强教学管理，提升教学效果，也有助于构建优异的校园文化。通常而言，我国高校奖学金分为国家奖学金、奖助学金、学院（学校）奖学金、贫困助学金、各个企业设立的特色奖助学金、基金会奖助学金与知名人士著名教授专家设立的奖助学金等种类，每一种奖助学金都用相应的评定标准，但终极目的就是肯定成绩出色、表现优异的学生群体。

2  教育社会学视角下高校奖助学金制度的功能

2.1 激励功能

根据教育社会学的相关理论，高校的发展离不开社会环境的支持。社会管理中重要的一个策略就是激励手段，这样策略在高校中也会发挥中重要功效。奖助学金制度的确立、奖助学金的发放就是我国高校实施激励的重要手段，高校就是通过向品学兼优、家庭贫困但热爱学习遵守纪律的学生群体发放一定的资金与物资，肯定他们的优异表现，鼓励他们不骄不躁、百尺竿头更进一步，同时也号召其他同学让这些同学学习，只要大家都热爱学习、取得优异成绩、遵守纪律、乐于助人，每个人都有机会来荣获奖助学金，这笔资金还可以由自己自由支配，比如解决生活困难、购买学习用品、或用于学习深造等。这种激励十分奏效，对于每个同学都有吸引力，传递着一种鼓励学习、向优秀看齐的学习风尚，激励着不同层次的同学都能进步。

2.2 导向功能

我国高校奖助学金制度包括评定政策、价值导向、运行与监督机制等几项内容，把这项政策与制度的出发点与落脚点扩大到社会管理这个范畴来分析，不难看出，奖助学金制度就是在校园环境范围内传播社会价值观的具体手段，让社会价值观在学生群体中发挥出导向作用，告诉学生群体，我国社会领域需要大学生群体培养出什么样的品质、形成什么样的价值观、具备什么样的技能等，这就是一种导向作用。对于学生而言，不论来自何方、不论是哪个专业、也不论贫富贵贱，只要你热爱学习、每次都能取得优异成绩、平时遵守纪律积极参加各种校园活动，你就是社会所需要、所接纳的人才，毕业后就会成为受社会欢迎的人才。

2.3 资助功能

资助功能是高校奖助学金最现实的功能，也是与社会管理相吻合、相对接的功能。我国社会具有调节、救助的功能，这种特征运用到教育领域，就是高校实施资助贫困学子的策略，这就是助学金制度。不可否认的是，我国高校大学生群体中仍然存在一定比例的贫困生群体，为了不让每一个贫困学子失学，教育部和高校筹措了专项资金，用于资助家庭贫困的学生，帮助他们顺利完成学习，这一制度就有助于体现出社会主义高等教育的优越性与人性化。

3  教育社会学视角下高校奖助学金发挥功能

3.1 坚持公平与集体主义原则

在奖学金评定活动中，应将公平这一教育因素贯穿始终，教师作为社会共同价值体系的信使，应培养学生了解这一社会共同的道德准则，形成社会要求的价值认同。同时班级成员应在班集体各个方面的日常管理和班级活动中注重建立开放性的班级结构和支持性的集体风气，鼓励多种多样的扩散性思考和允许每个集体成员都能充分地表达自己、获得成长。

3.2 注重制度创新，实施动态管理机制

首先，高校应对奖学金制度进行理性分析，辅导员与班主任教师应不断创新，规避原有制度的不足与弊端，在奖学金额度、种类、测评体系、管理方式等方面寻找改革空间，结合具体实践，开发适合本校的奖学金制度。其次，建立奖学金动态管理机制。奖学金制度不仅仅限于评定和发放环节，为了监督获奖学生合理使用奖学金，应完善奖学金跟进、追回制度，对学生的学习成绩和生活情况予以记录反馈，对不符合奖学金要求或不合理使用奖学金的学生应启动终止、追回机制。

3.3 辅导员与班主任教师应发挥主导作用

辅导员与班主任应鼓励学生了解社会共同的目标与价值，而不是通过违反规则的方式追求个人和小團体的利益，鼓励学生正确认识自己的职责和义务，培养社会共同意识和责任意识;辅导员与班主任应认真研究奖学金的性质、功能和作用，将奖学金的来源、内涵以一定形式传递给学生。高校设立奖学金的目的不是为了奖励而奖励，而是将奖学金作为一种激励手段，作为国家培养人才观念的导向，学生不应对奖学金的认知停留在书本的静态条款层面，将奖学金的获得归功于个人的努力，应明确国家、社会、高校及个人关于奖学金制度的权利与义务。

4  结语

奖助学金制度不单单相应的激励、导向与资助功能，还具有一定的社会价值意义，辅导员与班主任教师就应认真组织好奖助学金的评定、发放与监督工作，让这一制度的价值与功能得以有效发挥。

参考文献

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