“互联网+”背景下高职院校英语教学创新研究

蔡春怡

【摘要】互联网技术的发展对人们的日常生活产生了积极的影响，在教育教学方面也发挥着积极的促进作用。现阶段，在我国高职院校英语教学中，教师们应与时俱进，将互联网技术与课堂教学有机结合，创新教学模式，从而激发学生的学习积极性，提高学生的英语学习能力，从而提高学生的综合素质。

【关键词】“互联网+”;高职院校;英语教学;教学创新

一、互联网的应用对于英语教学的重要意义

（一）为教师开展英语教学活动提供便利

新时代下，互联网技术不断发展，人们的生活、学习、工作日益离不开互联网。在“互联网+”背景下，高职院校应当与时俱进，将网络设备与教学设施相结合，打破传统的教学方式，对英语课堂内容与教学方式进行全新设计，让学生可以更高效地学习英语。英语教师可以利用网络技术合理分配教学资源，在教务系统上发布学生需要完成的学习任务，让学生可以根据自己喜欢的英语教师、学习模式等自行选择适合自己的课堂。尤其是新冠肺炎疫情爆发以来，网络平台在教育教学中逐渐占据主导地位，教学方式从传统的课堂模式转变成现在的网络课堂、微课教学、翻转式教学等，多种新兴教育方式并存，丰富多元的教育方式使得教学课堂更加生动活泼，大大提高了高职院校英语教学的质量。

（二）互联网教学能够提高学生的学习积极性

首先，在传统的英语教学模式中，教师往往占据主导地位，在黑板上板书课堂的重点，向学生教授知识要点，抽测学生课堂内容的掌握情况等。这种传统的机械式教学，往往很难激起学生的学习兴趣。在这种被动学习的情况下，学生不能完整地接收老师课上的内容，导致英语课堂的效率大大降低。其次，传统的英语课堂往往是老师的“一言堂”，老师与学生之间缺乏互动性，枯燥无趣的学习氛围很难调动学生的学习积极性，学生的英语学习能力与实际应用能力得不到锻炼。因此，教师需要与时俱进，打破传统的教学模式，积极运用多媒体等网络教学方式，将英语知识以图片、文字、视频等丰富多元的形式传递给学生，让英语课堂变得生动活跃起来，提高学生的课堂参与度，进而培养他们的英语学习兴趣，让学生能够自愿学习、自主学习。最后，互联网上拥有丰富的英语资源，教师可以从网络上获取适合学生学习的部分，将链接分享给学生，以扩充学生学习的途径，弥补教材可能出现的不足，让学生在更加规范、国际化的平台上学习到更为完备的英语知识，这样不但可以开拓学生的眼界，还能使学生的口语表达能力、听力、阅读能力与书写能力等得到有效的提升，进而提高学生的综合水平。

二、“互联网+”背景下高职院校英语教学创新策略

（一）利用翻转课堂开展高职院校英语教学

高职院校英语教学应当注重课堂的趣味性与情景化，利用翻转课堂教学模式提升学生对英语的学习兴趣。在传统的教学模式中，课前預习作为英语教学中的一个重要组成部分，往往得不到教师与学生的足够重视，流于表面形式。过多的学习量会给学生造成负面影响，漫无目的通篇预习会使学生丧失学习的兴趣与信心，很难起到课前预习的真正作用。在翻转课堂中，教师在课堂结尾时合理引入下堂课的主要内容，布置相关的作业让学生自行查找资料，要求学生带着课前任务来进行有目的的学习，给学生的课前预习指引了正确的方向，让学生能够明白下节课要学习的大致内容，并在课下完成作业解答。翻转课堂中，教师要积极鼓励学生们表达自己的想法，并充分肯定学生表达的亮点，及时纠正出现的语法或表达错误，从而培养学生的自主学习能力，大大提高课堂效率。

（二）利用微课开展高职院校英语教学

随着互联网技术的普及运用，微课教学模式也逐渐进入了人们的学习生活中，微课作为一种新兴的教学模式，可以利用多媒体将繁杂抽象的英语语法等知识具象化，方便学生的理解与消化，更好地加深学生对课堂重点的记忆，调动学生的学习积极性，获得更加理想的教学成果。

三、结语

在“互联网+”背景下，高职院校英语教学应当与时俱进，打破传统的英语教学模式，创新教学方法，提高英语课堂的学习效率，积极利用“互联网+”的优势与便利，设计出更科学合理、高质高效的课堂，提升学生的综合素质，将学生培养成社会所需的综合型人才。

参考文献：

[1]胡凰.“互联网+”时代高职院校公共英语教学探究[J].教育信息化论坛，2019（09）.

[2]许译心.试析“互联网+”环境下高职英语教学新模式[J].计算机产品与流通，2019（08）.

（作者单位：承德应用技术职业学院）