浅谈初中英语利用微课有效进行文化育人

穆利莉 阴莉坤

摘要：英语教育的的价值在于促进学生的心智发展，塑造健康的品格和文化素养。以微课为手段将课外知识拓展与育人相结合更是事半功倍。本文从三方面提出了此类微课的制作原则，以实现文化育人的最终目的。

关键词：初中英语;微课;文化育人

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-044-1

美国语言学家萨丕尔指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”语言是文化的载体，掌握一定的文化背景知识有利于提高我们对语言的理解和应用能力。但仅靠课堂上对文化进行渗透是远远满足不了学生对文化知识的需求。近年来，随着移动互联网的迅速发展，出现了很多微的概念，比如微博、微信、微电影等，微课也成为了其中一枝新秀。微课作为新型的信息技术，作为辅助教学的手段，具备与传统教学不同的优势。它短小精悍、实用性强、以形象生动的形式展示，集文字、图片、音频、视频为一体，能迅速抓住学生的注意力，激发学习热情，促进学生自主学习，更大限度的拓展了知识，弥补了传统课堂教学的不足。因此，为了在初中英语学习中拓展课外的语言文化知识、增强学生的文化品格，我们特将文化知识以微课的形式展示给学生，以激发学生对语言学习的兴趣，从而达到文化育人的目的。

如何利用微课在初中英语学习中有效进行文化育人呢？我们针对初中学生的学习特点、接受程度，对微课的制作制定了以下原则：

一、对比中西方文化差异对学生进行教育

语言是人类交流的工具，它的形成、发展、变化都是在一定的文化背景下的，每一种语言都是在其民族的历史发展中形成的独特表达方式，因而都带有鲜明的民族性。文化造就语言的同时也使得语言之间产生巨大的差异，而这些差异对于学生接收外来文化，开阔视野培养学生的辩证思维都有很好的效果。

我们在教学中常见的关于文化差异的内容有：1.颜色文化差异2.数字文化对比3.动物文化对比4.节日文化差异5.教育文化差异6.饮食文化差异7.肢体语言文化差异等。

以复活节微课为例：选择学生感兴趣的问题导入，让学生逐步了解复活节的宗教内涵和意义。然后引出中国的清明节，让学生理解宗教信仰的不同造就了两者之间的差异，让学生体会中西方人对待死亡不同的态度，让学生能更好的接受外来文化，也更尊重自己的文化。

二、挖掘英语文章中的情感因素对学生进行教育

英语文本内容丰富，话题涵盖了世界与环境、历史与社会、人际交往等内容，最能体现人文和文化特点，它对奠定学生的人文底蕴，构建学生的内在精神具有潜移默化的作用。我们要准确挖掘其中的内涵，抓住教育契机，提出有思想价值、有思维深度的观点，对学生进行爱国主义教育、感恩教育以及世界观、人生观、价值观的引导教育。

那么怎么在短小的微课中引导学生感受英语语言中所蕴含的思想和感情，使学生的思想情感受到熏陶和感染呢？文本的选择要符合初中学生的心里特点和认知能力。微课的设计要生动有趣，文图相配要有画面感，朗读文本要亲切自然，设计问题要巧妙，这样才能引人入胜，让学生在轻松愉快的状态下自然习得。

以《幸福就在不远处》这个微课为例，它给学生展示了一个简单而又充满哲理的小故事：一只鸟到处寻找它的幸福，结果发现幸福就是心中的希望，幸福就是心中的爱、幸福不在遠方，而在你的心里。老师通过配乐朗诵、温馨的画面设计把学生引入故事之中，带着学生一起去寻找幸福，给人以身临其境的感觉。最后通过What does happiness mean to you？引导学生体会生活中简单的幸福，懂得热爱生活、珍惜生活。

关注并挖掘英语文章中的情感因素，可以使教学与育人过程相互融合，实现教学教育一体化，实现文化育人的真正目的。

三、整合英语文章中的法律知识，对学生进行法律意识的渗透

英语文本中，有一些与法律法规相关的内容，我们要充分利用课程资源中的显性和隐性素材，把他们进行整合，对学生进行法律意识的渗透。

例如，行车安全，珍视生命，是法制教育的一个永恒主题。英语中有许多关于《交通法》的渗透。比如，仁爱七年级下册中，In China，traffic keeps on the right of the Road. 练习中有In Great Britain traffic keeps to the left. 仁爱英语八年级下Unit 6 topic3中提到We should never ride too fast. If we break the traffic rules，we may get a fine and even be in danger. Red means stop. Green means go. Yellow means “wait”

其中还有对交通标识的介绍。如：

我们要把这些零散的交通知识整合到微课当中，让学生在掌握了英语知识的同时，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。

各个版本的英语课本和阅读资料中还有《环境保护法》、《珍惜动物保护法》、《未成年保护法》等很多的法律知识，这些我们都可以充分利用微课对学生进行渗透。

语言不仅是交流的工具，更是人类文明、文化、思想的载体，所以语言教育不可能只是单纯的语言技能训练，而是一个陶冶情操、构建精神的文化育人过程。

我们把枯燥的学习内容，由微课声形并茂的展示给了学生，既拓展了学生的课外知识又实现了育人的目标。让学生教师应该在赏析英语语言美，体悟不同文化的共性美和差异美的同时感受人类文明的真善美。

[参考文献]

[1]曾丽颖.微课在初中英语教学中的应用[J].课程改革，2015，33.

[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育：综合版，2014（4）：33-35.

[3]陈勤苗，盛艳萍.儿童文学作品在中学英语教学中的应用研究[M].宁波：宁波出版社，2013.

（作者单位：河南省新乡市第三中学，河南 新乡 453000）