部编版小学语文教材学习心得

何金发

摘 要：部编版小学语文教材是新时期我国小学语文教育中所使用的主要教材版本，是由我国教育部进行统一编写应用于小学语文教学领域的全国性教学用书。笔者经过对部编版小学语文教材的学习与研究，对部编版小学语文教材的编写特点进行了分析，并对其中蕴含的识字写字、拼音识读、口语交际、文学阅读、习作教学及其插图应用进行了深度研究，通过笔者的学习心得，对部编版小学语文教学的教学应用进行了建议性总结，以提升小学语文教学工作的质量。

關键词：部编版;小学语文教材;学习心得;教学应用策略

小学作为我国教育体系的基础阶段，是培养学生学习习惯、激发学生学习兴趣的重要教育时期，在小学教育工作开展中，语文是最主要的教学科目，对于学生的国语教育开展有着重要意义，是帮助学生由识字到写字、由组词到写作的重要教学工作。随着我国教育事业的不断发展与进步，我国的小学语文教学的教材也在不断创新与优化，以提升我国的小学语文教学的科学性和质量，为我国教育事业的发展奠定科学化的教材保障，而部编版小学语文教学就是新时期我国教育部统一编写的最新教材，结合了我国教育实际，对于我国小学语文教学工作的发展有着重要的影响意义。

一、部编版小学语文教材

部编版小学语文教材是由我国教育部统一编写的小学语文教材，并于2016年在我国的几个省市小学中进行了部编版教材的试用，取得了很好的教学效果，是新时期我国教育部门对小学教育体系教学内容优化的重要体现。经过2016年的教学试用，在2017年9月，我国教育部门正式提出了全国新入学的小学生讲使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本，也就是部编本小学语文教材，并且在接下来的三年，部编版小学语文教材将陆续推向全国，对我国小学教育体系的语文教学内容进行优化，以提升小学语文教学的效率和质量。在部编版小学语文教材中，教学内容中增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”以及“名著导读”等多个新教育板块的内容，并且提升了对课外阅读的重视，将其也纳入了小学语文教学体制中，并且更加倡导学生与父母、老师进行共同阅读，阅读内容包含了故事、童谣、语言以及科普等文学体系内容，并其在阅读过程中鼓励学生运用朗读、讲读以及对话表演等多种方式，以锻炼学生的口语表达能力[1]。部编版小学语文教材全国范围内的推广与使用，对于我国小学语文教育事业的发展有着重要的推动意义，是培养我国小学生的语文核心素养、落实推动学生全面发展的教育任务重要举措，随着对部编版小学语文教材研究与使用的不断拓展与加深，必将不断提升我国的小学语文教学的效率和质量，推动我国基础教育事业的发展与进步。

二、部编版小学语文教材的结构特点

部编版小学语文教材作为我国教育部以我国小学教育实践为基础编写的最新教学课本，对其教学结构进行了一定的调整，以提升教学科学性，推动教学工作的高质量开展，经过以王宁教授为主的北师大科研团队的研究，部编版小学语文教材中一年级的识字量由400字缩减至300字，并且还将小学生在识字过程中的理解与记忆融合到了识字思考中，以提升小学教育过程中的教学效果，这是部编版小学语文教材对小学语文教学结构进行优化的重要体现[2]。部编版小学语文教材的结构特点主要体现在两个方面：

首先，识字教学与拼音教学结合的特点。在部编版小学语文教材编写过程中，教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授经过研究表示，传统小学语文教育过程中，学生由学前班到小学教育的过程中，立即进行拼音教学，在拼音教学难度的影响下，学生的语文学习兴趣被逐渐磨灭，以此难以提升小学语文教学工作的效率和质量。因此在部编版小学语文教材编写中，对拼音教学和识字教学进行了结构调整，实现了识字教学与拼音教学的结合，在部编版小学语文教材中，先进性入学教育，进行识字教学的过渡，降低学生的学习难度，5-6课的教学都以识字教学为主，实现了拼音教学的后延，将拼音教学作为识字教学的辅助，使拼音教学服务于识字教学，更好的实现了识字教学与拼音教学的融合，推动了我国小学教育体系中语文教学的发展。

其次，课内精讲和课外阅读结构的调整。部编版小学语文教材中提升了对课外阅读内容的重视，改变了传统语文教学中过于重视课内语文教学内容精讲而限制了学生的语文知识面和语文知识的拓展。温儒敏教授坦言，教材只能提供少量的课文，小学教学过程中只进行教材课文教学是远远不够的，更应该重视课外阅读知识的拓展，因此部编版小学语文教材中增加了“和大人一起读”的教学栏目，还在课本中进行了名著导读、古典诗文诵读等课外阅读内容，以实现小学语文教学过程中的教读、自读以及课外导读三位一体的语文教学模式，并在“和大人一起读”“快乐读书吧”等教材栏目的设计下，培养学生的阅读习惯，并通过学生的朗读、讲读以及对话表演等多种阅读方式，充分激发学生的语文学习兴趣，提升小学语文教育过程中的阅读教学效率和质量。

三、部编版小学语文教材的教学内容

在部编版小学语文教材中，其教学内容主要涉及到了识字写字、拼音识读、口语交际、文学阅读、习作教学以及插图应用等六大部分，实现了对小学语文教材教学结构的优化，并实现了对教学结构内容的优化配比，提升了小学语文教材教学应用的效果，以推动我国小学语文教学的发展，培养学生的语文核心素养[3]。

第一，识字写字教学内容。在部编版小学语文教材中，识字写字作为基础教学内容组成部分，主要是集中在小学教育的一、二年级阶段，部编版小学语文教材识字写字内容的特点主要体现在文字定位更加准确、教学方法更加灵活以及文字指向性更加明确，其内容结构设计更加符合当前我国小学语文教育中学生的心理发展规律以及对语文知识的认知方式，实现了小学语文识字写字教学与生活的有机结合。在部编版小学语文教材的识字写字教学内容中，主要的方法包含了字理识字、生活识字以及归类识字等，也有学者总结为认知规律、激发兴趣、联系生活，进而实现对字义的理解，在课外活动的开展下，进行小学语文的识字写字教学。

第二，拼音识读教学内容。拼音识读教学内容是部编版小学语文教材重要的特点体现，是经过专家学者研究后提出的更加优质的教学结构设计方法，通过先识字，然后进行拼音识读教学，使拼音识读教学服务与识字教学，进而降低拼音识读教学的难度，避免拼音识读教学的难度导致学生的语文学习兴趣丧失。基于此，在部编版小学语文教材中，专家学者根据先识字后拼音的教材结构设置，与小学教育中学生的认知规律相结合，更加重视拼音识读的实践应用，实现了对传统小学语文教学难点突破，并且在拼音识读教学中更加重视对学生生活经验的融入，并采用情景化教学模式，激发学生拼音识读教学的学习兴趣，提升了拼音识读教学的质量。

第三，口语交际教学内容。对小学学生口语交际能力的强化与提升作为小学语文教学工作开展的重要任务之一，科学化的教材内容设计是提升小学语文教学中口语交际教学质量提升的重要基础[4]。在部编版小学语文教材中的口语交际教学内容设计时，专家学者通过从编写特点、内容编排以及教学方案等三个方面进行了深入思考，突出了部编版小学语文教材口语交际内容的独立体系构建，更加重视对学生交际习惯和交际意识的强化与培养，并在还在教材口语交际教学内容中加强了教学提示设计，因此实现了小学语文口语交际教学中主题的明确、情境的科学化设定以及系统化的教学训练，进而全面提升了小学语文教学的整体质量，强化了小学学生的口语交际能力。

第四，文学阅读教学内容。部编版小学语文教材中对阅读教学的重视程度越来越高，并且设计了“和大人一起读”“快乐读书吧”等教学栏目，其意义都是对阅读教学内容的完善，以提升学生的阅读能力，拓展学生的语文知识面和知识储备。在部编版小学语文教材的阅读教学内容设计中，其教学内容设计特点主要体现在了内容编排的双线性，及课内精讲与课外拓展的并进，使小学语文阅读教学更具梯度性，实现了阅读教学与学生生活实际的结合，在“和大人一起读”“快乐读书吧”等教学栏目的引导下，使学生能够在家长和教师的辅助下对自身的阅读能力和朗诵能力进行不断的强化，实现“教读”“自读”以及“课外阅读”的三位一体化阅读教学，全面提升小学语文阅读教学的质量。

第五，习作教学内容。习作教学作为小学语文教学过程中重要的教学内容组成部分，是锻炼小学学生对语文知识内容学以致用的重要途径，更是培养小学学生语言思维和表达能力的必要举措。在部编版小学语文教材的习作教学中，更加强调小学学生语文写作水平的可持续发展以及学生语文核心素养的培养，在这中指导思想下，部编版小学语文教材中习作内容设计更加科学，实现了写作教学内容的编排立体化、能力序列化、主题生活化以及教学具体化，进而提升了小学语文习作教学工作的实效性，充分提升和培养了学生的习作能力，提升了小学语文教学工作的质量。

第六，插图应用教学内容。在小学语文教学过程中，语文教材中插图的应用是教学开展的重要辅助工具，科学化的插图内容编排，不仅能够突出語文教学内容的时代特色，更能够实现语文核心素养的渗透与融入，使语文教学内容更加丰富，进而实现对小学学生注意力的集中。在部编版小学语文教材的插图应用教学内容设计中，有的专家学者认为要秉承插图应用的色彩艳丽、生动有趣以及形象直观的特点，实现插图内容中文化审美的融入、情景构建与趣味设计的结合以及对学生多种能力的培养;也有部分专家学者则认为插图应用的要点应该体现在位置审美化、画风中国化以及内容生活化等方面。

四、部编版小学语文教学的教学应用建议

部编版小学语文教材是以培养学生的语文核心素养、落实立德树人的根本任务而编写的，笔者经过对部编版小学语文教材的学习与研究，秉承部编版小学语文教材编写的根本任务，对新时期部编版小学语文教材的教学应用提出了如下建议：

第一，注重生活结合。部编版小学语文教材中语文知识结构构建更加重视生活化的融入，以实现教学与学生生活的贴近，来提升小学学生对语文知识的理解，进而培养学生的语文核心素养，落实立德树人的根本教育任务。因此在部编版语文教材应用的小学语文教学中，更要注重教学与生活的结合，实现课堂教学生活化，使学生能够在日常生活中逐渐发现语文、学习语文、创新语文，最终实现对学生语文核心素养的培养，这是新时期部编版小学语文教材教学中应用的重要策略之一，更是提升小学语文教学工作效率和质量的必然途径[5]。

第二，加强教学互动。部编版小学语文教材应用的教学过程中，教学互动的开展是发挥部编版语文教材效果的重要途径，不仅要进行师生互动，更要充分发挥新时期学生的教学主体地位，加强学生与家长的教学互动以及学生之间的教学互动，充分提升小学语文课堂教学的灵活性和趣味性。例如，部编版小学语文教材中增加的“和大人一起读”就是提升学生与家长、教师之间互动效果的重要教学栏目，通过家长或教师的辅助，提升学生的阅读能力，拓展学生 的语文知识面，并通过“快乐读书吧”进行学生之间的互动阅读，采用对话表演的形式，充分激发学生的语文学习兴趣，提升小学语文教学的质量。

第三，革新教学模式。教学模式革新是新时期小学语文教学工作开展的重要任务，尤其是在部编版小学语文教材普及应用的时代背景下，更要通过对就小学语文教学模式的革新，来充分发挥部编版小学语文教材的教学效果，改变传统小学语文教学中固化的教学模式，进而通过灵活、丰富的课堂教学形式，充分提升小学语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升小学语文教学的效率和质量。

五、结语

部编版小学语文教材作为新时期全国小学语文教学中推广应用的教学工具，对其进行深入的研究是保证小学语文教学高质量开展的重要举措。部编版小学语文教材中，对小学语文教学的结构内容进行了优化，实现了教学与生活的结合，对于学生的语文核心素养培养和立德树人的根本教育任务实现有着重要的推动意义。

参考文献

[1] 郑丹.部编小学语文教材编写理念及特色解读[J].黑龙江教育：小学版（7）：11-13.

[2] 韩宝江."部编版"小学语文教材内容正误辨析[J].新课程研究（中旬-单），2019（3）.126-127.

[3] 杨林林.使用部编小学语文一年级上册教材的几点体会[J].吉林教育：综合（11）：54-55.

[4] 刘亚雄.把握教材特色 提升阅读素养——部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].湖南教育：d版， 2017（8）.156-157.

[5] 俞静.亲子共读，一起成长——部编本小学语文“和大人一起读”有效亲子阅读的探索[J].新课程，2019（16）：36-36.