幼儿园语言活动中德育实施的途径与策略研究

摘 要：幼儿正处于人生发展的起始点，德育教育是培养幼儿形成良好观念的重要途径和手段。随着时代的发展家长越来越重视孩子的成长和发展，在幼儿时期便教导幼儿读书。识字、学唱歌、学跳舞，激发幼儿的兴趣爱好，为日后的成长和发展奠定坚实的基础。虽然幼儿的兴趣和语言能力得到了较大的发展，但是却在一定程度上忽视了幼儿的德育教育，阻碍了幼儿的德育发展。文章详细阐述了现阶段我国幼儿德育教育的发展现状，并论述德育教育在幼儿语言活动中的具体应用方式，希望能为相关研究人员提供参考和借鉴。

关键词：幼儿教育;语言活动;兴趣爱好;幼儿发展;应用发展;德育发展

针对新时代背景下幼儿教育，虽然家长在幼儿入学之间便已经进行了多方面的教导，学生的语言能力、知识能力以及智力方面均取得了长足的进步，但是这样的教育并不代表家长的教育就是成功的，具有单一性和片面性。现阶段家长对幼儿的教育主要体现在两个方面，一方面，道德素质的缺失，许多孩子在幼儿时期缺少全面的道德教育，在成人时期便表现出了较为严重的道德问题，影响社会的有序发展;另外一方面是责任感的缺失，幼儿在成长的过程中缺少正面的引导和教育，面对事情的过程中无法承担自身的责任，不具备较强的责任意识，而这些问题都具体归结为孩子在幼儿时期未接受正确的德育教育。基于此种情况，如何有效提升幼儿的德育教育成为现阶段幼儿园教育的重点内容。下文将从语言角度出现详细阐述幼儿德育教育在语言活动中的有效应用。

一、幼儿德育教育发展现状

随着我国国民经济的快速发展，我国相关部门对于教育越发重视，尤其是幼儿教育事业更是备受关注。基于此我国制定并颁布了《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿园德育教育工作的前进方向和内容进行明确的知道，并借助有效的手段全面提升幼儿教育工作者对幼儿德育工作重要性的认识。根据相关调查结果显示，我国各地区幼儿园在开展德育教育工作时存在许多误区，主要表现在以下几方面：首先是家庭因素影响由于当今独生子女众多，幼儿从小处于众星捧月的状态当中，当不得骂不得，幼儿所接受的道德熏陶不容乐观。其次是作为幼儿家长过于重视孩子在兴趣爱好以及知识能力等方面的培养，并未针对德育教育进行正确的指引和引导，幼儿由于未受到争取的指引，导致他们自小便形成以自我为中心的意识;再次是部分幼儿教师在开展德育教育的过程中只重视说教却并未真正落实到实际当中，没有真正意义上做到言传身教，导致幼儿在判断是非以及价值观念养成方面存在较大的误区。然后，幼儿教师在开展德育教育的过程中只重视对德育经验的传授，却并未让幼儿进行真正的实践，导致幼儿自小便养成了懒散、无理的性格。最后，幼儿教师在开展德育教育工作时并未加强与其他学科之间的联系，导致幼儿的思考能力和创新意识缺失，影响幼儿的身心健康发展。

德育教育应当从小做起，在幼儿教学活动中，为了帮助他们养成良好的道德行为，应当对幼儿的行为进行严格的约束和规范，加强他们的道德素养。在幼儿发展的关键时期，幼儿教师应当采用多种合理有效的手段加强他们的道德素养。在新时代背景下，幼儿教师应当对以往所采取的教育方法进行调整和优化，逐渐摸索出一条切实可行道德教育观念和模式，让幼儿在德育教育的过程中做到知行合一，促使幼儿逐渐养成良好的道德意识和良好品行。

二、幼儿园语言活动中德育实施的主要方法

（一）通过对事物由表及里的认识来提高幼儿的认知能力

现阶段，我国幼儿教师在开展德育教育工作时常常采用借助做游戏或者认识新鲜事物的方式来提升幼儿对外界的认知，增强他们对事物的理解，但是这种方式仅仅局限于提升幼儿在知识层面以及语言层面上的提升，无法对幼儿的道德层面进行有效的提升。目前大部分幼儿教师普遍认为幼儿身体年龄以及心理年龄过小，认知能力不足，根本不具备较强的认知能力，因此在开展德育教育工作时忽略了幼儿的感受和认知。实际上幼儿时期正是孩子学习知识和初步认知世界的关键时期，再次阶段幼儿教师若是采用合理手段和方式能够有效提升幼儿的认知能力。在最初，幼儿教师可以教导幼儿从认识事物的正确与错误开始。举例来说，幼儿教师可以带领幼儿观看《小猪上幼儿园》教学动画，让幼儿对故事主人公的行为进行自主判断。首先，幼儿教师可以让幼儿对故事的内容进行简单的描述，之后再让幼儿总结小猪产生结果的主要原因，在此过程中幼儿教师可以进行合理的引导和指引，让幼儿判断故事主人公的行为是否正确。再这样轻松有趣的氛围下幼儿能够通过简单的故事了解社会，提升对事物的理解能力。在这样的引导下幼儿能够对自身的行为进行反省，提升他们的认知水平，并在教师的指引下直觉规范和约束自身的行为，提升幼儿园的德育教育工作成效。

（二）在游戲中对幼儿进行德育教育

由于心理年龄和生理年龄的影响，幼儿会被多姿多彩的游戏所吸引。幼儿在游戏活动中不仅能够提升他们的表达能力和身体综合素质，还能培养他们团结协作能力。首先，游戏虽然带有竞争性性质，但是团队类游戏项目能够培养幼儿养成谦逊的品质。在团队游戏的开展过程中必然会遭受角色分配的问题，举例来说，在玩“老鹰捉小鸡”游戏时，幼儿常常会因为谁当老鹰，谁当消小鸡的问题而争吵，在此过程中幼儿教师可以采取合理的方式向他们讲述谦让的美德，并让幼儿自觉做出相应的让步，既能培养他们团结协作的能力，又能养成谦逊的美德。其次，游戏是团体项目，幼儿在游戏实施的过程中会涉及到彼此之间的交流与协作。举例来说，在开展“过家家”游戏项目时，学生互根据角色分配而进行相应的交流，对彼此的任务以及工作内容进行分配，他们通过交流来决定游戏实施的进度和质量。最后，游戏项目的实施能够有效提升幼儿解决问题的能力。游戏项目在开展的过程中，不可能一直是一帆风顺的，幼儿可能会因为各种因素的感染而发生矛盾，此时，幼儿便会进行有效的交流来解决问题。由此可知，在游戏开展的过程中实施德育教育能够帮助幼儿培养谦虚的品德，提升对问题的解决能力，保障游戏的进度和质量，获得愉悦的快感。

（三）通过语言教育向学生传达德育理念

德育教育工作最好的传达方式便是语言，同时语言也是能够展现一个人自身素质的方式之一。在幼儿园德育教育的开展过程中，幼儿教师可以利用语言的方式向他们清晰、明确地传达德育教育的内容和理念。首先，幼儿教师应当让幼儿养成文明用语的习惯。尊老爱幼、团结友爱等是中国优秀文化的表现，而随着时代的发展，幼儿自小受网络用于以及社会不良现象的影响会曲解语言的含义和内容，进而形成病态的表达方式。很多成年人虽然拥有较高的学历但是缺少最为人最基本的文化素养，在这样的语言环境下幼儿的成长便会受到影响，进而形成扭曲的价值观念。因此，为了抵制此种不良的社会风气和现象，幼儿教师应当从娃娃抓起，教导学生正确使用“谢谢”“对不起”“不客气”等文明礼貌用语，帮助幼儿成长为文明礼貌的优秀少年。其次是教授学生正确使用特殊句式。特殊句式主要包括反问和疑问等，教授学生灵活使用句子能够提升幼儿对自身想法和情感的表达。因此，作为幼儿教师应当对自己日常行为和用语进行严格的约束和规范，言传身教，在潜移默化中帮助幼儿学会正确表达自身的情感。最后，幼儿教师应当成为幼儿学习的典范和榜样。幼儿正处于认知社会和了解世界的初期阶段，幼儿教师的言行举止都会对他们的认知产生较为深刻的影响，因此，幼儿教师应当加强对自身行为的约束。举例来说，幼儿教师让幼儿回答问题时，要说“请”;见面打招呼时要说“你好”;分别是要说“再见”……教师是幼儿学习的榜样，幼儿的行为在一定程度上反映了教师的行为，若幼儿教师的行为是正确的便会对幼儿产生积极争取的引导，反之则会让幼儿养成坏习惯，影响他们的发展。

（四）加强与其他学科领域的有效融合

幼儿教师在语言活动中开展德育教育工作时，应当将德育教育与其他学科领域进行有效的结合，结合不同学科的教材内容、互动组织形式以及活动环节加强德育教育工作的实施。举例来说，将德育教育与音乐学科进行结合，音乐能够直击人心里最柔软的部位，幼儿在美妙音乐的带动下能够感受到音乐的魅力，在音乐声中翩翩起舞，塑造优美的舞蹈形象，提升他们对美的理解。幼儿教师应当提升他们对事物的判断能力和分析能力，通过幼儿的面部表情和行为了解他们的内心变化，并结合不同学科的内容对幼儿进行针对性的指导，提升他们灵活运用语言，提升语言的说服力和感染力，全面提升他们的综合素质。

三、结语

综上所述，幼儿时期的教育质量对孩子一生的成长具有十分重要的作用。幼儿来自不同的家庭，所接受的家庭环境影响存在较大的差异，受到的德育教育也天差地别。因此他们在幼儿园活动开展时会展现出不同的精神面貌，因此作为幼儿教师应当对幼儿进行深入分析，并结合幼儿的心理年龄和生理年龄在语言活动中采取有效的方式开展德育教育，将语言活动与德育教育工作有机结合在一起，全面提升幼儿的综合素质。

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基金项目：文章为河北省教育科学研究“十三五”规划项目《幼儿园语言活动中德育实施的途径与策略研究》的成果，项目编号：1903138。

作者简介：王悦（1979- ），女，汉族，河北唐山人，讲师，研究方向：语言文字。