新时代辅导员推进大学生“立德树人”教育研究

彭偲

摘 要：“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”，是我们社会主义高等教育的根本问题，也是一切工作的出发点和最终落脚点。党的十八大以来，作为教育的根本任务，“立德树人”得到越来越多的重视，但是，在实际推行过程中，还是存在着一些问题。文章以辅导员的视角，通过分析立德树人的内涵，梳理目前高校立德树人教育的现状及存在的一些问题，进而对新时代如何推进立德树人教育提出一些思考和建议。

关键词：新时代;立德树人;大学生;辅导员

“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”，是我们社会主义高等教育的根本问题，也是一切工作的出发点和最终落脚点。2012年，首次提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2016年，习近平总书记强调：“高校立身之本在于立德树人，办好高等教育，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。” 2017年，十九大报告再次强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”体现出了新时代我们党已经将立德树人提到新的战略高度。2018年，习近平总书记对如何落实立德树人做了进一步要求，提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。”2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出;“要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。”作为高校思想政治工作的重要力量，辅导员承担着大学生价值引领的重要使命，在新时代大学生教育体系中，发挥着不可替代的作用。因此，结合辅导员工作特征和大学生特点，顺应时代要求，弄懂新时代大学生“立德树人”的基本内涵，考察高校“立德树人”教育的现状，尤其是其中存在的一些问题并提出相应的建议和思考，推动大学生“立德树人”人才培养目标的实现。

一、新时代大学生“立德树人”教育的内涵

对于“立德树人”的內涵，有研究者进行过整理，有学者从“立德”与“树人”两个层面对其内涵进行了梳理，强调“立德”的内涵包括培育政治品德、社会公德、职业道德和个人品德，“树人”的内涵包括培养有坚定理想抱负的人、有过硬实践能力的人、有突出创新本领的人，以及有良好行为习惯的人，也有研究者认为立德树人的根本目标就是让学生树立起为共产主义事业奋斗终身的“道德超越性”，“围绕学生、关照学生、服务学生”，培养学生成为“德才兼备、全面发展”的人才。这些整理为我们理解新时代“立德树人”的内涵打下了很好的基础，但是，对于如何理解“立德树人”这一概念时有些混乱，重点层次均不突出。在笔者看来，新时代“立德树人”内涵可以从以下四个方面来理解：

第一，旗帜鲜明的政治性。首先，“立什么德？”在社会主义中国，“立德树人”就是坚持正确的政治方向，坚定理想信念和爱国情怀就是立德的基本内涵。其次，“树什么人？”，就是培养为中国特色社会主义现代化建设培养合格的社会主义建设者和接班人。

第二，培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人。社会主义现代化的建设不仅需要有丰富的知识，还需要有坚定的信念和高尚的道德情操，那种“精致的利己主义者”、没有家国情怀的“人才”，虽然有着较高的科学水平，但绝不是我们社会主义高等教育培养的目标。

第三，要以人才培养为中心。所有教学安排都应以培养人才为中心，克服五个唯（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）设置科学的人才培养方案，尊重教育规律，因材施教。

第四，立德与树人在高校育人过程中是有机统一的，才能推进 “立德树人”教育落到实处，“立德是方法，树人是目的，立德是过程，树人是成效”，共同促进新时代大学生的成长。

二、高校“立德树人”教育的现状

对大学生进行思想政治教育我们党对青年教育的“传家宝”。在新时代，面对着国内外错综复杂的局势和高等教育发展中新的课题与挑战，党适时提出了“立德树人”的口号，各高校也积极响应党和国家的号召，积极推进将“立德树人”教育工作的开展，尤其是与学生关系最为密切的学工群体，更是走在“立德树人”教育的最前沿，将“立德树人”教育落到实处，有效地增强了“立德树人”教育的时效性。大致而言，这一时期高校“立德树人”教育的工作主要呈现在以下两点：

第一，大学生普遍确立了“立德树人”的观念。自从党的十八大把立德树人作为教育的根本任务以来， “立德树人”观念已经深入人心。有研究者曾做过一份调查，有73.2%的同学认为自己非常关注和了解党和国家关于高校落实立德树人的一系列精神，有26.2%认为自己比较关注和了解，仅有0.6%的人表示自己关注不够。总体上来说，大学生对于高校立德树人教育的根本任务有了初步了解，尤其是对于能够彰显出时代精神、引领时代潮流的认可度更高。

第二，用立德树人理念指导实际工作。习近平总书记曾指出，“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。” 高校积极推进全方位、全过程、全员育人（“三全育人”）体系的建构，这其中，辅导员扮演了重要角色，发挥了重要作用。如有研究者就指出，在立德树人理念的指导下，高校加强和完善教育管理制度，全面修订与大学生相关的学习生活各项管理规章制度，初步形成“有规可循、宽严相济的教育管理制度体系”;也有的学校以立德树人理念为指导，扎实推进了学校基层党支部的建设，加强了党支部基层战斗堡垒的作用。

但是，由于立德树人也处于起步阶段，加之由理论到实践的落实时间较短，也难免存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：

第一，无论教师还是学生对于立德树人的地位、内涵理解都还不深入。有研究者的调研数据显示，在问及是否赞同“高校立身之本在于立德树人”时，98.9%的人选择了赞同选项，但对于“立德树人在学校应处于什么位置”一题时，仅有37%的人认为是学校整体的中心环节，61%的人认为处于重要位置，还有2%的人认为处于辅助地位，也不能准确辨析立德树人与素质教育、全面发展的关系。师生对于立德树人的理解大部还停留在概念层面，而对其丰富的内涵的理解还需要进一步的努力。

第二，作为立德树人教育的重要推手，辅导员自身素质还有待提升。高校辅导员专业背景复杂，对于政治理论知识的掌握较差，更不用说用理论知识对学生来进行教育和引导。加之辅导员有着大量繁杂的工作，很少有时间来学习和提升自己，而学校出于各方面的考虑，对辅导员的培训和进修也并不重视，将辅导员视为“救火队员”，哪里需要就首先安排辅导员去完成。对于立德树人教育，大多数辅导员都是通过文件、开会等方式落实学习，许多活动也是流于形式，更是无法保证立德树人教育能够落到实处了。

第三，部分学校对立德树人教育还不够重视。因为立德树人教育机制还未成熟，实施过程中难免遇到一些问题，如立德树人属于培养大学生成长成才的长效机制，短期收益并不明显，有时由于立德树人教育的实施，倒逼一些不符合立德树人理念的制度改革甚至是被迫取消，反而会给其他工作短期内带来一些困扰，使得立德树人在一些部门推行起来有一定阻力，致使立德树人教育在部分学校一直处于“上边提一提，下边动一动”“说起来重要，忙起来不要”的尴尬状态。

三、推进“立德树人”教育的思考与建议

第一，提高思想认识。“育才造士，为国之本。”要无论是教师还是管理者都要从思想意识上深刻意识到高校推行立德树人工作的重要性和必要性，同时，还要将立德树人理念落实到学校日常的教学和管理中去，凡是阻碍立德树人教育实施的思想必须清除，凡是不符合立德树人教育宗旨的规章制度都要修改，扎扎实实地推进立德树人教育在学校生根发芽、落地开花。并且，推行立德树人教育，要做好“持久戰”的打算，一步一个脚印，不断开展实践教育，加深师生们对立德树人教育的理解能力，从而促进立德树人教育顺利健康地开展。

第二，辅导员要提高自身水平和能力。一方面，作为辅导员，政治素养肯定是第一位的。因此，无论什么专业背景的辅导员，无论业务工作有多忙，都不能忽视理论的学习，要努力学习马克思主义理论知识，尤其是对于马克思主义中国化的最新理论成果，要学深悟透，深刻领会到习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，才能对大学生进行正确的、科学的、紧跟时代发展的思想政治教育。另一方面，还要全面提高自己的综合素质。作为辅导员，既要对学生所学专业有一定了解，又要修习一些社会学、心理学和教育学等基本知识，同时，对于新兴的网络技术和一些社交平台，也要有一定的了解，才能紧跟上时代的潮流，与学生形成对话和交流，才能有效地从学习和生活上指导学生，使学生将学到的理论知识内化为自我认同，并外化于自己的实践活动中。

第三，要创新工作方式方法。一方面，作为辅导员要了解新时代大学生群体的特点，了解他们关心的问题，尤其是要会熟练使用学生热衷的沟通交流平台如QQ群、朋友圈、抖音、贴吧等，了解当代大学生的心声，拉近和同学之间的距离，做学生的“知心朋友”“大哥哥”“大姐姐”。另一方面，立德树人教育不可只落在学习文件上，还要使立德树人教育走到学生身边。习近平总书记曾说过：“扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。”作为大学生的辅导员，要争取把每个解决问题的过程都变成立德树人教育的过程，让学生在解决问题的时候也学到更多东西，促进他们成长成才，从而在学生中间形成浓厚的立德树人氛围，增强立德树人教育的实效性。

第四，激发大学生主体认识。对大学生进行立德树人教育，最终还是要落实到大学生自己身上。在立德树人教育的过程中，大学生不是被动的教育接受者，也是教育的积极参与者，应该必须充分发挥出大学生的主体作用。辅导员要积极引导大学生结合自己的实际情况，积极主动参与到立德树人教育中来，从而发挥出大学生的自主精神和创新精神，而辅导员也要对学生的参与做出积极反馈，对于学生一些正确的想法和做法，要积极鼓励，对其中一些不良苗头，也要及时加以引导，从而增强大学生看待问题、分析问题和解决问题的能力，全面提升大学生的综合素质，为社会主现代化建设培养合格的建设者和接班人。

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