浅谈如何在美术教学中提高学生的综合素养

陈始雨

[摘 要]而今，美术课程是学校实施素质教育的重要组成部分，人们越来越认识到美术教育在提高与完善学生素质方面具有不可替代的作用。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径。本文从营造教学氛围、利用现代化教学手段、以生为本教学、创设生活情境四个方面论述如何在美术教学中提高学生的综合素养。

[关键词]美术课堂;教学方式;综合素养

在全面实施素质教育的过程中，人们越来越认识到美术教育在提高与完善学生素质方面具有不可替代的作用。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，也是一门必修的艺术教育课程，它对于陶冶学生的情操、提高学生的综合素养、促进学生全面发展具有重要作用。

一、营造教学氛围，构建充满美术魅力的环境

在美术课堂教学中，教师要积极营造良好的教学氛围，让学生真正地感受艺术，提升学生的审美能力。教师要培养学生对美术的兴趣，调动学生积极参与美术活动，营造活跃而宽松的课堂氛围，使学生有足够的想象和创造空间，在学习过程中充分感受美术的魅力。

1.用音乐创设情境

美术与音乐都是借助于情感对学生进行艺术教育的工具，能够培养学生的审美情趣和高尚的道德情操，丰富学生的精神世界，使学生感受到艺术的真谛。在美术课堂上，用动听、感人的音乐，不仅能触发学生的情感，还能唤起学生对美术作品的无限遐想，加深学生对美的体验。

例如，在教学《走进具象艺术》一课时，我先给学生播放唢呐演奏曲《百鸟朝凤》，让学生认真欣赏，并分辨出有哪些鸟在歌唱，随后，我出示美术作品《写生珍禽图》，配合优美的音乐，学生们仿佛走进了一片百鸟争鸣的森林中，他们静静地听，认真地看，这时我趁热打铁，对这幅画进行讲解：这幅画是徽宗写生花鸟画的典范，比较朴质简易，全用水墨，对景写生，无论禽鸟花草均形神兼备。画卷共分12段，图中鸟的羽毛，用淡墨轻擦出形，又以较浓墨覆染，再以浓墨点染重点的头尾、羽稍等部位，层叠描绘表现出鸟羽毛松软的质感、丰富的厚度以及斑斓的色彩。这节课学生听得特别认真，课后对作品都有自己独特的见解。由此可见，在美术教学中教师可以用动人的音乐作为辅助，陶冶学生的心灵，丰富学生的精神世界，充分发挥学生的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。

2.将微笑带进课堂

美国笑学权威富瑞博士说：笑可以在人和人之间建立起信任和谐的气氛。微笑是一种教育，也是一种胸怀，更是一种教育艺术。当教师带着微笑走进美术教室，其实就已经与学生之间架起了一座情感的桥梁。在课堂上，教师的微笑会对学生的学习起到积极的促进作用，学生可以在轻松愉悦的氛围中主动地学习;反之，当教师在课堂上愁眉苦脸时，学生就会产生心理压力，学习情绪也会变得消极。

在美术课堂上，教师的每一个微笑都会产生积极的教学效果，尤其在教学评价中，教师的微笑可以稳定学生的情绪。如当学生没有及时回答出教师提出的问题时，教师可以用微笑鼓励学生;学生在考试中取得进步时，教师可以用微笑表示赞许。在轻松和谐的气氛中，学生得到教师的鼓励和肯定，就会更积极地投入到学习之中。

二、利用现代化教学手段，激发学生学习美术的兴趣

作为新时代的美术教师，在教学过程中要充分利用现代化的教学手段搜集信息资源，丰富课堂内容，引导学生快乐地学习，从而提高课堂教学效率。

1.课内外信息巧衔接

为了上好美术欣赏课，教师在课前要做好准备，利用网络搜集相关教学信息，充实教学内容，激发学生的兴趣。在讲授完本节课的内容后，还要适时地拓展与本课相关的内容，以此开阔学生的视野，丰富学生的知识面，使学生受到启发。

例如，教学《走进大师——毕加索》一课，通过课前询问调查，我了解到许多学生都知道毕加索这个名字，但对他的作品及创作手法和表现形式不是很了解。于是，我课前搜集了毕加索不同时期的作品，课上引导学生欣赏并介绍其创作背景。通过作品欣赏，学生了解到他的作品有从具象到抽象的特点，加深了对作品的认识。随后，我把毕加索的《多拉玛尔德的肖像》与达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》作对比，引导学生理解两幅作品表现手法的相同，进而了解毕加索的反传统观念。

在短短一堂课的时间中，学生获得了较多的信息，不仅提高了课堂教学效率，而且极大地吸引了学生的注意力。教师利用网络资源将课内和课外的知识有效融合，可以使学生获得更多、更广、更系统的知识，同时也更加喜欢美术欣赏课。

2.制作多媒体课件

美術作品重视视觉形象的运用，因此，教师可以利用多媒体进行辅助教学，改变以前教师“一言堂”的教学方式，让学生能够更直观、更形象地感受作品，充分调动学生的积极性，有效激发学生的学习兴趣。

在美术教学中，我利用图片把学生带入色彩斑斓、如诗如画的情境之中，使学生学习兴趣盎然。例如，教学《美丽海底世界》装饰设计课，我课前搜集了大量海底世界图片和海域图案，课上用大屏幕播放出来。海底世界绚丽多彩，有十分丰富的矿产和资源，学生们立刻被眼前的图片所吸引，这也极大地激发了他们的学习兴趣和探秘精神，在之后的创作中学生的作品内容丰富、精彩纷呈。

教师还可以结合不同的教学内容，借助多媒体把教师与学生的思维融会贯通，使学生既能学到知识、得到美的熏陶，又能奠定坚实的绘画创作基础。

学生都喜欢新鲜的事物，他们会用自己独特的眼光去欣赏和认识周围的事物，并在体验学习的过程中寻找到自己的兴趣点，而多媒体独特的形式可以满足学生的好奇心。教师要利用多媒体引导学生通过认真观察和实践自主完成作品创作的任务。

三、以生为本教学，促使学生养成探究学习的习惯

美术教学过程是教师的教和学生的学双边参与的活动过程，没有学生的学就谈不上教师的教，因此，教师要引导学生变被动为主动，变要我学为我要学，调动学生参与美术学习的积极性，使学生感受到美术学习的快乐。

1.小组合作学习

随着课堂教学改革的深入开展，小组合作学习已成为一种非常重要的学习方式，不仅能培养学生自主学习能力，还能增强学生之间合作竞争的意识，激发学生的求知欲和学习兴趣。

例如，在教学《泥塑的创作》一课时，我并没有在课上進行详细讲解和细致分析，而是把学生分成几个小组，让小组成员一起合作探索，大胆地创作。在创作的过程中，当遇到问题时小组成员一起探讨，引导学生感受合作学习的必要性和优越性。小组合作学习不但有助于激发学生的学习积极性，而且还有助于培养学生的创新能力。实践证明，来自小组同伴的互助和支持比教师的提示更有效。教师要充分发挥小组成员之间互助的作用，使小组的整体水平不断提高，最终高质量地完成作品。

2.创建民主课堂

教师要积极转变角色，创建民主课堂，只有这样学生在课堂上才不会产生畏惧心理，才能积极主动地参与课堂学习。

例如，在学习过程中，很多学生害怕自己在提出问题和回答问题时受到其他同学的嘲笑。为了消除这一心理，教师要适时鼓励学生，哪怕学生提出的问题存在错误，也要耐心地帮助学生分析，让学生充分感受到自己就是美术课堂的主人，进而从思想上重视美术学习活动。

美术活动是需要活动主体发挥其主体性的活动，它在本质上要求活动主体全身心地参与其中，最大限度发挥自身的自主性和创造性，否则，不管是美术创造还是作品欣赏都难以顺利进行。

四、创设生活情境，提高学生的审美能力

艺术源于生活，现行美术教材的内容与生活联系得非常紧密。所以，在教学中教师要充分挖掘教材中蕴含的情感因素，积极创设生活情境，以此丰富学生的美术体验和感受，提高学生感知美的能力。

例如，在教学《编结艺术》一课时，我在课前出示了“让班级变得更美好”倡议书，让学生发挥自己的聪明才智，群策群力，为班级文化建设贡献力量。学生们都集思广益，从班级的实际出发、从解决生活实际问题出发，提出了很多有建设性的意见和建议。整节课学生轻松自然地进入学习状态，参与学习活动的热情高涨。

美术课程是学校实施素质教育的重要组成部分。教师要不断创新教学方式和方法，努力提高学生的艺术鉴赏力和欣赏能力，丰富学生精神生活，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]稂琦瑛.巧用信息资源，点亮活力课堂[J].吉安教育，2019，（1）.

[2]肖纲超.关注文本背后的教学资源[J].吉安教育，2019，（1）.

（责任编辑 赵永玲）