徜徉书海让生活丰富多彩

陆玉艳 王春雁

[摘 要]阅读重在引导学生多读书，开阔视野，班级管理中将阅读融入学生生活，使生活更加丰富多彩，阅读需要教师细心地引导，阅读带给我们沉甸甸的收获。在读书中学会积累，在读书中快乐成长。

[关键词]课外阅读 ;班主任;引导;读书;收获

我担任班主任和语文教学工作已经有二十多年了，在这期间学到了不少班级管理方法，总结了很多宝贵的经验。但在诸多琐碎繁杂的工作中，我觉得培养学生的阅读习惯，将学生的阅读习惯融入平时的班级管理中，能让学生有很大的收益。現将多年来如何指导学生开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯的做法总结如下。

一、阅读重在引导学生多读书

对于读书，许多班主任认为是语文教师的职责，其实不然，班主任是一个班级的导向，倡导读书是每个班主任不可推卸的责任。以班主任为主导的班级读书活动对一个班级、一届学生来说意义重大，这一活动又恰恰是班主任工作中的“被春天遗忘的角落”，是班主任管理中的“黑洞”。

我曾经在网上看到一个成功的案例：浙江省永康市龙川学校的阅读的教学就初具规模，这个学校每个学生都会写诗，每个班级都有自己的诗歌报，学校每个学期都会出一本儿童诗集《小脚丫》，学校有近百名儿童发表过儿童诗作。特级教师窦桂梅也很注重对学生们的阅读引导，她所带的班级从一年级到六年级，共积累了300多首古今诗词、1000多条成语、100多个寓言故事、200多条古今中外格言警句，阅读了100余册书籍。教师在羡慕着其他教师有“高素质”学生的同时，是否也该反思他们是怎样培养出“高素质”学生的，这一切都说明了班主任引领工作的重要性。

为了让家长认识到阅读的重要性，在每一次的家长会上都要重点强调这个问题，要和家长交流阅读的好处，以及怎样在家中补好课外阅读。我利用网络大量地搜集阅读和学习语文的相关材料，引导家长了解阅读对学生的学习有着重要的作用，它对学生的知识内涵、文化修养、写作能力、交流表达、创新等各个方面的能力都有着至关重要的作用。

多看书可以让学生了解世界各地的历史文化、风土人情和民族习俗，读书不仅能使人变得视野开阔，而且能从作品中确立适合自己的理想和追求。多读书，可以增强我们对各门学科的了解，并了解这门学科与其它学科的关系，更系统地掌握本学科的知识。学生在阅读以后，会不由自主地将阅读中学习到的词语、片段等无声的文字，转化为内在的情景，这样不但提高了学生的写作能力，也会使学生的思维和想象提高到一个新的境界。

课外阅读量丰富的学生知识都很丰富，爱讲故事、爱说见闻，会提问思考、会答题争辩，通过阅读早早汲取人类的精神营养，培养善于自学、善于思考的习惯，为今后的发展奠定良好的基础。古今中外不乏这样的例子，著名的大诗人曹植、陆游及唐宋八大家，都是因从小就爱读书，很早就在诗文上暂露头脚，而后成为大文豪的。近代卓越诗人黄遵宪，三岁入私塾，喜好读书识字，十岁写的诗就不同凡响。现代名人中，周恩来总理也是酷爱读书，从小就阅读祖父的丰富藏书。

在小学阶段养成爱读书的习惯，不仅可使学生获得知识底子、智力基础，更是智力发展和优良性格培养的目标，让他们一生都不会感到空虚，很好地完成终身学习的任务，成为一个不断充实自己，提高自己，不断成长的人。小学班主任在引领学生阅读时，会让学生在阅读中摆脱平庸，而勤奋读书、勤于动脑，能促进脑神经及感官信息运动中枢神经活跃，能积极地改善和增强脑功。同时，通过品读和交流，全方位理解文章，能使学生更好地领悟文学作品蕴藏着的灵性与思想，感受那充满魅力、充满人性的语言美，在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶。

二、将阅读习惯融入学生的生活

就拿现在所带的四年级来说，班内人人有课外书，有十人常年订阅各类报刊杂志，虽然不能说明我班的学生多么爱读书，也不能说明我班的家长多么支持学生读书，但这些准备是我无数次的努力换来的。从一年级开始，我就成立了班级图书角，每学期的家长会，每次的家访，我都不厌其烦地说明读书的好处，最好的结果是家长们回复的“是应该买”的回答。于是，我就利用节假日，奔波于各个书店，为学生们买书。然后我们开始集体阅读，为了教会学生如何阅读，我结合班会、晨会和阅读课对学生进行指导，让学生阅读有方法，阅读有成效。

为提高阅读能力，学生仅有阅读兴趣是远远不够的，还必须学会掌握灵活多变的、科学合理的阅读方法。其中包括略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记，有了好的方法才能事半功倍。我努力为学生创造阅读条件，利用各种机会，加强对学生的阅读指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流。比如，充分利用学校的图书室、班级办图书角、家庭配合创设阅读条件等，当看到学生们拿到了书如获至宝一样欣喜若狂、爱不释手的时候，我就会无比欣慰。

阅读能力的提高既要靠大量的读，也要靠足够的练，练习的方式应该多种多样。在阅读中还可以让听、说、读、写贯穿全课堂，进行适时适量的练习，可以叙事、评论，可以想象、续编，凡是学生感兴趣的方式都可以进行尝试。我们要持之以恒、循序渐进、扎实基础，让每个学生都爱上阅读，这样学生的语文阅读能力才会不断的提高。

三、阅读需要教师细心地引导

为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，我努力营造良好的读书氛围，创建班级读书角，设立专门阅读课，努力创建“书香”班级。

结合小学生的特点，在具体的实施过程中，我也总结了一些行之有效的方法：学生课外朗读的主要内容低年级为童话故事，高年级人物故事或传记名著等;每天的在校固定读书时间为每天早上8点到8点15、必须大声朗读，中午到校时间和周五下午第二节，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间，周末及假期自我调整和安排;每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句或出处、典故等，其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上;采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，可以复述、评论、谈感受，逐步引导和培养学生们的读书兴趣;每位学生都要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时遇到喜欢的好词好句，喜欢的精美片段;组织学生开展读书交流会，交流读书体会，介绍近期读书收获，形成善读书、善思考的好氛围。

四、阅读带给我们沉甸甸的收获

“开卷有益，读书好处多”，这是自古以来人们的共识，每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识。狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”读书，真的应该成为学生们生活中的主旋律，倡导读书，应该成为班主任必须的工作。在带领学生读书时，我收获的就很多，学生收获的也更多。

也许有的教师认为，现在成绩抓得这么紧，读书的时间从哪儿来，我也曾经挣扎在这样的矛盾、烦恼和困惑中，在素质教育喊了这么多年，在新课改全面铺开的今天，成绩似乎反而被推上了一个至高无上的、不可摇撼的地位，师生被埋在题山题海中喘不过气来。掀开好成绩的面纱，其中有多少学生是靠大量的重复训练“磨”出来的高分。所以我们要重新审视，爱读书的学生，他们的学习成绩也都很好，通过读书的积累，学生们徜徉书海、快乐读书，让生命变得丰富多彩，这不也是一件美好的事情吗？

“一日之计在于晨”，我们的教室应该是书声琅琅的地方，我经常反思，班主任的工作重心确定上，是不是有些偏颇呢，我决定从放眼于学生的未来，着眼于学生的终身发展来考虑，那就是引领学生多读书。努力让书走进学生的生活，融入学生的生命。狄金森说：“跳着舞过暗淡的日子，让我飞翔的是一本书”。莫为功利遮望眼，让我们和学生们的精神在书的王国相遇，创造班主任工作的新境界。

参考文献：

[1]刘瑾.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，（05）.

[2]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊，2018，（13）.

（责任编辑 陈始雨）